《駱駝祥子》教案

1、1課題：課題：名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》：《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注圈點(diǎn)與批注學(xué)科：科：語(yǔ)文語(yǔ)文執(zhí)教教師：執(zhí)教教師：洪日升洪日升執(zhí)教班級(jí)：執(zhí)教班級(jí)：704704課時(shí)安排：課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)教材分析教材分析《駱駝祥子》是魯教版七年級(jí)下冊(cè)名著導(dǎo)讀中介紹的第一本：《駱駝祥子》——北京人力車夫的辛酸故事。這是老舍先生寫(xiě)的一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說(shuō)的成熟，也是老舍小說(shuō)的最高峰，是五四以來(lái)小說(shuō)中頗受讀者喜愛(ài)的，具有

2、世界影響的著名長(zhǎng)篇之—。是老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行本小說(shuō)的閱讀指導(dǎo)，由于小說(shuō)所寫(xiě)的時(shí)代距離現(xiàn)在社會(huì)較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，因此幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)理解祥子的悲慘命運(yùn)尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)，老舍是語(yǔ)言大師，一定要引導(dǎo)學(xué)生賞析老舍的語(yǔ)言，去體味那獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。學(xué)情分析學(xué)情分析初中學(xué)生都喜歡看小說(shuō)，但對(duì)待長(zhǎng)篇小說(shuō)就比較沒(méi)有耐心去讀，而且初中生讀完了書(shū)，他們不求甚解，能再次跟別人講

3、出故事情節(jié)，能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)對(duì)人物進(jìn)行分析就已經(jīng)不錯(cuò)了。其他的知識(shí)學(xué)生不會(huì)去深入的思考概括。另外八年級(jí)的學(xué)生的欣賞閱讀能力和一些讀書(shū)方法能夠運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解作品的作者和主要內(nèi)容，感知人物形象。2、檢查閱讀情況，交流課外閱讀心得。3、培養(yǎng)初讀的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、教師課內(nèi)引導(dǎo)。2、學(xué)生進(jìn)行精彩描寫(xiě)的朗讀和點(diǎn)評(píng)交流。3、學(xué)生合作探究問(wèn)題以及進(jìn)行辯論。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)閱讀小

4、說(shuō)，初讀感受人物形象，激起對(duì)祥子悲劇命運(yùn)的同情，加深對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)；關(guān)注下層人民的命運(yùn)和出路。3司馬長(zhǎng)風(fēng)（1976）據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《駱駝祥子》有31個(gè)版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。（二）批注了解祥子（買車）祥子的手哆嗦得更厲害了，揣著保單，拉起車，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛(ài)，就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車

5、了?！鋈幌肫饋?lái)，今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷?，他忘了生日是在哪一天。自從到城里?lái)，他沒(méi)過(guò)一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡(jiǎn)直沒(méi)什么不可以把人與車算在一塊的地方。曲的播放，學(xué)生一下子就能從畫(huà)面和歌詞中，找到關(guān)鍵信息點(diǎn)，比如老北京、車夫、貧窮等，自然而然地引入名著《駱駝祥子》。欣賞二，更是讓學(xué)生直觀地了解，老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)意圖：批注