人教版語文十一冊

1、《有的人》《有的人》教學內容：教學內容：人教版六年級語文上冊第五單元20課設計理念：設計理念：語文新課標指出，閱讀詩歌“要大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”，要通過誦讀“體味作品的內容和情感”。根據(jù)以上的理念和本組課文的特點，結合學生實際情況，我制定了如下教學目標：（1）弄懂詩歌意思，體會作者的思想感情；（2）在理解詩歌的意思的基礎上進行有感情地誦讀；(3)了解詩歌所運用的對比手法。教材分析：教材分析：《有的人》一課是人

2、教版實驗教材六年級上冊第五組的最后一篇課文。本組課文集中了關于魯迅先生4篇文章，目的是讓學生初步了解魯迅先生的感人事跡，感受魯迅先生的偉大精神。《有的人》是詩人藏克家為紀念魯迅先生逝世十三周年而作，詩人參觀了北京的魯迅故居?？戳唆斞赶壬肮ぷ鬟^的地方，聯(lián)想到魯迅一生不懈的奮斗，詩人感慨地說：“人民的愛憎是分明的，對于為革命作出杰出貢獻的人，人民是永遠不會忘記的?！庇纱怂麑懴铝诉@一首哲理詩。這首詩用對比的方法說明哲理，詩中提煉了幾個具有

3、高度概括性的形象，在對比中深化主題，從而抒發(fā)紀念魯迅先生的感受，頌揚魯迅先生“俯手甘為孺子牛”的革命精神。嘲諷和鞭撻了反動統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時向我們提出了人生價值的重大課題。在學習時，要通過反復的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。學情分析：學情分析：學生盡管是第一次接觸魯迅，但在有了前面幾篇課文的學習基礎上，他們對魯迅先生的感人事跡和精神已經(jīng)有了一定的了解。加上我之前讓學生上網(wǎng)去搜集關于魯迅的資料，他們應該不

4、難理解本詩贊頌像魯迅這樣無產階級革命者的甘為人民和革命獻身的偉大精神。只是本班學生朗讀的基礎不是很好，在誦讀中體味詩歌感情上也許存在一定難度。學習目標：學習目標：（1）弄懂詩歌意思，體會作者的思想感情；（2）在理解詩歌的意思的基礎上進行有感情地誦讀；(3)了解詩歌所運用的對比手法。課前準備課前準備3、全文在寫法上有什么特點？4、詩人寫此文有什么深意？（設計意圖：理解詩意是本文教學的第一要務，教師必須精心設計好教學問題，幫助學生省時高效理

5、解詩意，既要放手給學生閱讀感悟，也要適當引導點撥，提升他們的理解。）（二）體會對比，感情誦讀（1）教師范讀，引導學生交流聽后體會。教師明確：魯迅先生和前一種人是完全不同的，他們有著強烈的對比，因此在朗讀中要讀出不同的感情來。詩歌贊頌了魯迅先生這樣的人，也貶斥了反動統(tǒng)治者，我們應該用什么樣的感情去朗讀呢？交流小結：第一種人要讀出鄙夷、蔑視的感情，第二種人要讀出肯定、贊揚的感情。（2）多角度練讀，學生采用同桌比讀、男女比讀等多種形式去練習，

6、強化誦讀效果。（設計意圖：通過對教師的范讀，一方面能引導學生體會到詩歌的對比寫法，另一方面進一步感受到詩意和詩情，感悟到朗讀的魅力，激發(fā)他們朗讀的興趣。采用形式多樣的朗讀練習，維護他們的好奇心，從而愉快地學習。）五、拓展延伸五、拓展延伸（1）這首詩贊頌了魯迅先生，貶斥了反動統(tǒng)治者，你們知道為什么嗎？交流后小結：魯迅先生給人民當牛馬，情愿做野草和敵人斗爭，人民永遠記住他；而反動統(tǒng)治者卻剝削人民，欺壓人民，人民當然要痛恨他們。（2）感情誦讀