人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)

1、1七年級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料七年級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料第一單元第一單元《春》《春》一、重點(diǎn)字詞。一、重點(diǎn)字詞。窠（窠（kē）巢ē）巢嗡wēng醞yn釀ning應(yīng)和應(yīng)和h抖擻抖擻sǒu朗潤(rùn)朗潤(rùn)靜默靜默健壯健壯呼朋引伴呼朋引伴花枝招展花枝招展二、文學(xué)常識(shí)二、文學(xué)常識(shí)朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。著有詩(shī)文朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。著有詩(shī)文集《蹤跡》集《蹤跡》，散文集《背影》，散文集《背影》《歐游雜記》等?！稓W游雜記》等。三、主要寫(xiě)作手法三

2、、主要寫(xiě)作手法1、聯(lián)想：由一個(gè)事物想到與之相關(guān)的另一事物。、聯(lián)想：由一個(gè)事物想到與之相關(guān)的另一事物。例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞独杭t的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?。兒。閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。去。2、側(cè)面描寫(xiě)：指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫(huà)人物或環(huán)、側(cè)面描

3、寫(xiě)：指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫(huà)人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。比如：“那個(gè)人好壞，這個(gè)人和他描繪。比如：“那個(gè)人好壞，這個(gè)人和他一樣”樣”。利用的就是側(cè)面描寫(xiě)手法，它的作。利用的就是側(cè)面描寫(xiě)手法，它的作用在于使文章或小說(shuō)更加生動(dòng)和感人。在于使文章或小說(shuō)更加生動(dòng)和感人。例：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶

4、飛來(lái)例：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。去。作用：側(cè)面寫(xiě)出花的多、艷、甜。作用：側(cè)面寫(xiě)出花的多、艷、甜。3、修辭手法、修辭手法★總答題格式：判斷★總答題格式：判斷解釋解釋作用作用情感情感①比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明①比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。事物。A、答題格式：、答題格式：判斷判斷解釋解釋作用作用情感情感這句話使用了比喻的修辭手法（判斷）這句話使用了比喻的修辭手法（判斷）

5、，把……比，把……比作……（解釋?zhuān)┳鳌ń忉專(zhuān)?，生?dòng)形象寫(xiě)出了……的……（作用），生動(dòng)形象寫(xiě)出了……的……（作用）。表達(dá)了作者的……情感（情感）表達(dá)了作者的……情感（情感）。B、例：“吹面不寒楊柳風(fēng)”、例：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。你。賞析：這句話使用了比喻的修辭手法（判斷）賞析：這句話使用了比喻的修辭手法（判斷），把春，把春風(fēng)比作母親的手（解釋?zhuān)╋L(fēng)比作母親的手（解釋?zhuān)?，生?dòng)形象寫(xiě)出了春風(fēng)

6、和煦、溫，生動(dòng)形象寫(xiě)出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點(diǎn)（作用）暖的特點(diǎn)（作用）。表達(dá)了作者對(duì)春天（春風(fēng)）的喜愛(ài)之。表達(dá)了作者對(duì)春天（春風(fēng)）的喜愛(ài)之情（情感）情（情感）。②擬人：就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感②擬人：就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子（就（就像童話里的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能大笑）像童話里的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能大笑）。A、答題格式：答題格式：判

7、斷判斷解釋解釋作用作用情感情感這句話適應(yīng)了擬人的修辭手法，把……擬人化，生這句話適應(yīng)了擬人的修辭手法，把……擬人化，生動(dòng)形象寫(xiě)出了……的……。表達(dá)了作者的……情感。動(dòng)形象寫(xiě)出了……的……。表達(dá)了作者的……情感。B、例：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。、例：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。賞析：這句話使用了擬人的修辭手法，把小草擬人賞析：這句話使用了擬人的修辭手法，把小草擬人化，化，生動(dòng)形象寫(xiě)出了小草的勃勃生機(jī)。表達(dá)了作者

8、生動(dòng)形象寫(xiě)出了小草的勃勃生機(jī)。表達(dá)了作者對(duì)春天（春草）的喜愛(ài)之情。對(duì)春天（春草）的喜愛(ài)之情。③引用：將現(xiàn)成的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)句、格言等引③引用：將現(xiàn)成的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)句、格言等引入文章，文章，以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情，說(shuō)明以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解。自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解。A、答題格式：、答題格式：判斷判斷解釋解釋作用作用情感情感這句話使用了引用的修辭手法，引用……，使文章這句話使用了

9、引用的修辭手法，引用……，使文章充滿(mǎn)詩(shī)意美（貼近生活、生動(dòng)有趣、更有權(quán)威性等）充滿(mǎn)詩(shī)意美（貼近生活、生動(dòng)有趣、更有權(quán)威性等），寫(xiě)，寫(xiě)出了……，表達(dá)了……。出了……，表達(dá)了……。B、例：“吹面不寒楊柳風(fēng)”、例：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。你。賞析：這句話使用了引用的修辭手法，引用古詩(shī)詞賞析：這句話使用了引用的修辭手法，引用古詩(shī)詞“春面不寒楊柳風(fēng)”“春面不寒楊柳風(fēng)”，使文章充滿(mǎn)詩(shī)意美，寫(xiě)出了春風(fēng)和

10、，使文章充滿(mǎn)詩(shī)意美，寫(xiě)出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)之情。煦、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)之情。④排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切④排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列起關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列起來(lái)。來(lái)。A、答題格式：、答題格式：判斷判斷解釋?zhuān)梢允÷裕┙忉專(zhuān)梢允÷裕┳饔米饔们楦星楦羞@句話使用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣這句話使用了排比的修辭手法

11、，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，寫(xiě)出了……，表達(dá)了……。勢(shì)，寫(xiě)出了……，表達(dá)了……。B、例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。、例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。賞析：這句話使用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的賞析：這句話使用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，寫(xiě)出了花色的艷麗，表達(dá)了對(duì)春花的喜愛(ài)之情。氣勢(shì)，寫(xiě)出了花色的艷麗，表達(dá)了對(duì)春花的喜愛(ài)之情。⑤反復(fù)：是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重⑤反復(fù)：是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些

12、詞語(yǔ)、句子或者段落等。復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。A、答題格式：、答題格式：判斷判斷解釋?zhuān)梢允÷裕┙忉專(zhuān)梢允÷裕┳饔米饔们楦星楦羞@句話使用了反復(fù)的修辭手法，寫(xiě)出了……，表達(dá)這句話使用了反復(fù)的修辭手法，寫(xiě)出了……，表達(dá)了……了……B、例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。、例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。賞析：這句話使用了反復(fù)的修辭手法，寫(xiě)出了作者盼賞析：這句話使用了反復(fù)的修辭手法，寫(xiě)出了作者盼春的急切心情，

13、表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。春的急切心情，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。4、多感官描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）、多感官描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）例：風(fēng)里帶來(lái)些新番的泥土的氣息。例：風(fēng)里帶來(lái)些新番的泥土的氣息。（嗅覺(jué)）（嗅覺(jué)）3一、作者介紹一、作者介紹王灣：唐代詩(shī)人。王灣：唐代詩(shī)人。二、理解默寫(xiě)二、理解默寫(xiě)1、詩(shī)中奠定感情基調(diào)，透露出詩(shī)人漂泊羈旅（作客他、詩(shī)中奠定感情基調(diào)，透露出詩(shī)人漂泊羈旅（作客他鄉(xiāng)）之情的句子是：客路青山外，行

14、舟綠水前。鄉(xiāng)）之情的句子是：客路青山外，行舟綠水前。2、詩(shī)中表明舊事物蘊(yùn)含于新事物和生命新舊更替的哲理、詩(shī)中表明舊事物蘊(yùn)含于新事物和生命新舊更替的哲理的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。3、表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的句子是：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？、表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的句子是：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。歸雁洛陽(yáng)邊。三、文學(xué)常識(shí)三、文學(xué)常識(shí)律詩(shī)律詩(shī)《次北固山下》《次北固山下》客路青山外，客路青山外，行舟綠水前。行舟

15、綠水前。（首聯(lián)）（首聯(lián)）潮平兩岸闊，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。風(fēng)正一帆懸。（頷（頷hn聯(lián)）聯(lián)）海日生殘夜，海日生殘夜，江春入舊年。江春入舊年。（頸聯(lián)）（頸聯(lián)）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。歸雁洛陽(yáng)邊。（尾聯(lián)）（尾聯(lián)）《天凈沙《天凈沙.秋思》秋思》一、文學(xué)常識(shí)一、文學(xué)常識(shí)1、馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代戲曲作家，散曲家。、馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代戲曲作家，散曲家。2、天凈沙：曲牌名。題目：秋思。、天凈沙：曲牌名。題目：秋思。二、理解默寫(xiě)二、理解默

16、寫(xiě)1、形象寫(xiě)出漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于、形象寫(xiě)出漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感的句子是：斷腸思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感的句子是：斷腸人在天涯。人在天涯。第二單元第二單元《秋天的懷念》《秋天的懷念》一、重點(diǎn)字詞一、重點(diǎn)字詞侍sh弄弄憔qio悴cu絮x叨叨dāo癱瘓癱瘓?jiān)E別訣別翻來(lái)覆去翻來(lái)覆去喜出望外喜出望外二、主要寫(xiě)作手法二、主要寫(xiě)作手法1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)微的情節(jié)、細(xì)小的動(dòng)作或

17、者表情都是細(xì)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)微的情節(jié)、細(xì)小的動(dòng)作或者表情都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通常細(xì)節(jié)反映與某一個(gè)或者幾個(gè)節(jié)描寫(xiě)。通常細(xì)節(jié)反映與某一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)中。詞語(yǔ)中。作用：通過(guò)……（詞語(yǔ)）作用：通過(guò)……（詞語(yǔ)），寫(xiě)出了……（人物），寫(xiě)出了……（人物）的……的……（情感、性格特征）（情感、性格特征）。例：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻例：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜

18、美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。把手邊的東西摔向四周的墻壁。賞析：通過(guò)“砸玻璃”和“摔東西”兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，賞析：通過(guò)“砸玻璃”和“摔東西”兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了我雙腿癱瘓后的脾氣的暴怒無(wú)常。突出了我雙腿癱瘓后的脾氣的暴怒無(wú)常。2、人物描寫(xiě)的方法及其作用分析、人物描寫(xiě)的方法及其作用分析①種類(lèi)①種類(lèi)A、外貌描寫(xiě)：人物的體貌特征、外貌描寫(xiě)：人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣包括人物的容貌、衣著、著、神情、體型、姿態(tài)等）神情、體型、

19、姿態(tài)等）。B、語(yǔ)言描寫(xiě)：是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神、語(yǔ)言描寫(xiě)：是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)。動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)。C、動(dòng)作描寫(xiě)：人物的動(dòng)作，主要是找動(dòng)詞。、動(dòng)作描寫(xiě)：人物的動(dòng)作，主要是找動(dòng)詞。D、心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)、心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)。E、神態(tài)描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)專(zhuān)指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示、神態(tài)描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)專(zhuān)指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情

20、、神態(tài)的詞語(yǔ)。表情、神態(tài)的詞語(yǔ)。②作用：表現(xiàn)了（突出了）人物的……（性格特征）②作用：表現(xiàn)了（突出了）人物的……（性格特征）。例：看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)例：看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，了，擋在窗前。擋在窗前。分析：這句話是對(duì)母親的動(dòng)作描寫(xiě)（從動(dòng)詞“擋”可分析：這句話是對(duì)母親的動(dòng)作描寫(xiě)（從動(dòng)詞“擋”可以判斷）判斷），表現(xiàn)了母親對(duì)我的理解和體貼。，表現(xiàn)了母親對(duì)我的理解和體貼。3、記敘種類(lèi)、記敘種類(lèi)①順敘

21、：順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序①順敘：順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō)，說(shuō)，很講究“先來(lái)后到”的原則。很講究“先來(lái)后到”的原則。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，層次清楚，邏輯分明作用：敘事有頭有尾，條理清晰，層次清楚，邏輯分明②倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重②倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、要、最突出的

22、片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录淖钔怀龅钠翁岬轿恼碌那斑叄缓笤購(gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。電影及小說(shuō)開(kāi)頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。電影及小說(shuō)創(chuàng)作中常用。創(chuàng)作中常用。作用：制造懸念、制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使作用：制造懸念、制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章更生動(dòng)。章更生動(dòng)。③插敘：插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展③插敘：插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入