如何進行小學數(shù)學圖形與幾何問題的教學

1、如何進行小學數(shù)學“圖形與幾何”領域的教學一、解讀圖形與幾何圖形與幾何是幫助學生生存并促進其發(fā)展的重要基礎，是幫助學生形成創(chuàng)新意識、發(fā)展數(shù)學思維所必須的土壤?！稊?shù)學課程標準》中“圖形與幾何”內容結構以“立體——平面——立體”為主線，以“圖形的認識”“測量”“圖形與位置”“圖形與變換”四條線索展開，遵循學生的認知特點，逐學段層層推進?！稊?shù)學課程標準》中空間與圖形”的四條線索部以圖形為載體，以培養(yǎng)觀念、幾何直覺推理能力以及更好的認識和把握我們

2、生存的空間為目標不僅著眼于學生理解和掌握一些必要的幾何事，而且強調學生經歷自主探索和合作交流的過程形成積極的學習態(tài)度和情。如，一年紐的第一學期的新教材，讓學生首先認識的是立體圖形，然后在以后的學習中認識和學習平面圖形，最后進一步學習和認識立體圖形?！督虒W課程標準》呈現(xiàn)內容的結構形式，提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應用——拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內容，讓學生經歷“數(shù)學化”和再創(chuàng)造的過程。這與以往幾何教材主要采取”定義——性質——

3、例題——習題”的結構形式有較大的區(qū)別?！稊?shù)學課程標準》呈現(xiàn)內容的處理方式，與以往的大綱相比，改變了以線段、面積、體積、測量、相交平行、三角形和四邊形”呈現(xiàn)幾何內容的處理方式，而是以“觀察、實際動手操作、測量、計算、變換和簡識圖形的起點。教師除了利用教材上提供的素材以外，還要為學生準備他們熟悉的實物，讓學生在動手操作中通過眼看、手做、腦想、耳聽、口說，豐富感性認識，有效地獲取知識。4、教學一定要注意處理好過程與結果的關系。5、教學一定要注

4、意培養(yǎng)學生的問題意識。6、教學一定要注重培養(yǎng)學生初步的應用意識。7、教學一定要引導學生完成知識的自主建構。8、教學一定要關注學生的數(shù)學思考和問題解決能力的培養(yǎng)。9、教學一定要滲透教材中蘊涵的數(shù)學思想方法。10、教學一定要注意處理號學習內容的科學性和學習對象的差異性。11、教學一定要重視對教材的“二度開發(fā)”。三、“圖形與幾何”的教育價值在于：（1）“圖形與幾何”的學習，有助于學生認識和理解人類的生活空間。（2）“圖形與幾何”的學習，有助于