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1、學(xué)前兒童藝術(shù)教育學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè)音樂(lè))作業(yè)(作業(yè)(1—5套)及答案套)及答案一、填空一、填空1從我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生的淵源來(lái)看,我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容是西方音樂(lè)作品2加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng),這三大系統(tǒng)是:(制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng))。3幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。4兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是:(01歲)前符號(hào)階段、(27歲)符號(hào)運(yùn)用階段、(8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與
2、可能的退步階段。5音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。6節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。7幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍,二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。8音樂(lè)的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。9幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。10非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究,它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。1134歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1b1。1245歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1c2。1356歲幼兒嗓音
3、能達(dá)到的音區(qū)是d1d2。14歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。15幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式是即興。16音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。17幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。18音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。二、名詞解釋二、名詞解釋1制作系統(tǒng):制作系統(tǒng):制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng),而行動(dòng)是指向目的的,不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。2知覺(jué)系統(tǒng):知覺(jué)系統(tǒng):知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別,從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨
4、別、確認(rèn)。3音符單一的節(jié)奏型:音符單一的節(jié)奏型:音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。4音樂(lè)作品的再現(xiàn)性:音樂(lè)作品的再現(xiàn)性:音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。5音樂(lè)作品的形式性:音樂(lè)作品的形式性:音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。1故事性歌曲:故事性歌曲:指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。2音樂(lè)即興:音樂(lè)即興:是音樂(lè)制作的一種形式,在這種形式中一人或多人自發(fā)
5、地、同時(shí)地對(duì)一音樂(lè)作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。3創(chuàng)編歌詞活動(dòng):創(chuàng)編歌詞活動(dòng):是利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力先于音樂(lè)能力的優(yōu)勢(shì),通過(guò)把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。4自發(fā)詠唱:自發(fā)詠唱:幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞,或是無(wú)詞的,哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。5感受系統(tǒng):感受系統(tǒng):感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感,從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。6幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo):幼兒
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