學(xué)前兒童藝術(shù)教育離線作業(yè)

1、浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院《學(xué)前兒童藝術(shù)教育學(xué)前兒童藝術(shù)教育》課程作業(yè)課程作業(yè)姓名：姓名：學(xué)號：號：年級：年級：學(xué)習(xí)中心：學(xué)習(xí)中心：—————————————————————————————音樂部分音樂部分第一章第一章學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征第一節(jié)第一節(jié)兒童音樂發(fā)展的系統(tǒng)與階段兒童音樂發(fā)展的系統(tǒng)與階段綜合復(fù)習(xí)題綜合復(fù)習(xí)題一、填空題一、填空題1加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)

2、是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（01歲）前符號階段、（27歲）符號運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。二、名詞解釋二、名詞解釋1制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。2知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。3感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。三、簡答題

3、三、簡答題1談?wù)勗谖覈魳方逃谐霈F(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。答：在專業(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學(xué)音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在學(xué)前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。2前符號階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是感官原動(dòng)性，即感知能力與藝術(shù)感知能力還沒有二度與小三度仍是能清晰歌唱的主要音程。3低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征是什么？答：34歲能辨別八度及八度以上距離的音是有明顯的“空間”差異的；45歲

4、能辨別五度及五度以上的音是有明顯的“空間”差異的，能從前奏中辨別熟悉的歌曲；56歲能辨別三度距離的音是有明顯的“空間”差異的，另外已經(jīng)能夠從前奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲。78歲兒童在實(shí)驗(yàn)情境下已經(jīng)能夠辨別全音、半音、四分之一音的音高差別，辨音功能在這時(shí)期已經(jīng)成熟。4低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征是什么？答：5歲左右已經(jīng)能夠辨認(rèn)級進(jìn)的上行、下行旋律輪廓線，已經(jīng)能夠辨認(rèn)跳進(jìn)旋律輪廓線，但只是輪廓線而不能準(zhǔn)確辨別音程，所以歌唱時(shí)音程跳

5、度是不穩(wěn)定的。5低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征是什么？答：從18個(gè)月開始作出試圖使身體動(dòng)作與聽到的歌曲合拍的努力，到45歲時(shí)幼兒能成功地模仿打出24個(gè)音符組成的簡單節(jié)奏型，6歲幼兒大多能準(zhǔn)確地模仿34個(gè)音符組成的節(jié)奏型。6幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？答：34歲幼兒可以通過大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；45歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；56歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理

6、解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。7幼兒對音色知覺與感受的年齡特征是什么？答：對音色的注意早在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，但是嬰幼兒對音色的知覺興趣主要在于對日常生活中的音色而不是音樂音響中的音色。對音樂音響中的音色來說，無論讓幼兒分辨的是器樂音色還是聲樂音色，幼兒感興趣的還是那些區(qū)別明顯反差大、能生動(dòng)刻畫事物的音色。8幼兒力度知覺的年齡特征是什么？答：到了34歲幼兒已經(jīng)有比較聲音強(qiáng)弱的能力了，能自如地辨別說、喊、悄悄話與唱的區(qū)別，并且能夠用嗓音去表達(dá)這些區(qū)