學(xué)前兒童語言教育概論離線作業(yè)(選)

1、浙江大學(xué)遠程教育學(xué)院浙江大學(xué)遠程教育學(xué)院《學(xué)前兒童語言教育概論》課程作業(yè)（選做）《學(xué)前兒童語言教育概論》課程作業(yè)（選做）姓名：姓名：學(xué)號：號：年級：年級：學(xué)習(xí)中心：學(xué)習(xí)中心：—————————————————————————————第一章第一章學(xué)前兒童語言教育及其研究學(xué)前兒童語言教育及其研究1.1試述學(xué)前兒童語言教育的研究對象及其含義。答：學(xué)前兒童語言教育有狹義和廣義之分。1、狹義的學(xué)前兒童語言教育狹義的學(xué)前兒童語言教育只把3—6歲兒童

2、掌握母語口語的過程，特別把3—6歲兒童早期掌握母語的聽說訓(xùn)練和教育作為主要研究的對象，對3—6歲兒童加強口語聽說訓(xùn)練。一般來說，母語是人們掌握得第一語言，而且認(rèn)為母語的學(xué)習(xí)方式主要是自然獲得，也稱母語獲得或第一語言習(xí)得的，它不同于第二語言的學(xué)習(xí)。因此，狹義的學(xué)前兒童語言教育無論在研究對象上還是對學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)、第二語言學(xué)習(xí)的看法上，都是有偏頗的。2、廣義的學(xué)前兒童語言教育廣義的學(xué)前兒童語言教育把0—6歲學(xué)前兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象

3、、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對象，對0—6歲兒童應(yīng)加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。廣義的學(xué)前兒童語言教育也著重于兒童的語言運用能力的培養(yǎng)，提高兒童運用語言進行交際的能力。換句話說，也就是學(xué)前兒童語言教育應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識社會、社會交往和生活中展開1.2試述學(xué)前兒童語言教育的主要研究任務(wù)。答：（1）進一步探索學(xué)前兒童語言教育的功能和作用①促進學(xué)前兒童語言和行為的社會化進程：兒童獲得語言是兒童社會化發(fā)展的一個里程碑，對兒童身心的健康發(fā)展具有積極的意

4、義。②提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力，促進其智力發(fā)展：兒童在加工語言的同時，認(rèn)知能力得到了相應(yīng)的鍛煉和提高；學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。③促進學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的興趣第三章第三章語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)和社會實踐基礎(chǔ)語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)和社會實踐基礎(chǔ)3.1試述發(fā)音器官的成熟和語言發(fā)展的聯(lián)系。3.2試述語音聽覺系統(tǒng)的成熟和語言發(fā)展的聯(lián)系。3.3試述大腦神經(jīng)中樞的成熟和語言發(fā)展的聯(lián)系。3.4語言中樞成熟水平導(dǎo)致兒童語言能力有哪些差異？答：語言中樞成熟水平的差異導(dǎo)致學(xué)前

5、兒童語言能力發(fā)展具有明顯的差異性。因而導(dǎo)致兒童語言能力具有明顯的差異性。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：開口說話的月齡不同；發(fā)音的清晰度不同；對周圍于艷艷刺激的敏感性不同；語言內(nèi)容不同；語用方式不同；語言的興趣點不同；這說明正常兒童之間由于語言中樞成熟順序的不同而表現(xiàn)出語言能力發(fā)展上的種種差異。3.5試述語言和社會的關(guān)系。答：語言的基本職能是作交際工具。從一開始就與社會有密不可分的關(guān)系。語言是一種社會現(xiàn)象，它是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類

6、社會的發(fā)展而發(fā)展，并且將隨著人類社會的消亡而消亡。（一）.語言產(chǎn)生于社會（二）.語言存在于社會1、個體形式與整體形式；2、固體形式與環(huán)境形式；3、全民形式和社團形式；4、標(biāo)準(zhǔn)形式和地域性形式；5、書面形式和口頭形式；（三）.語言發(fā)展于社會（四）.語言依存于社會語言。社會的消亡導(dǎo)致語言的消亡，而語言的消亡卻不一定以社會的消亡為前提，或者說與社會的消亡有必然的練習(xí)。反過來，社會同樣也要依賴與語言，客觀上也不存在沒有語言的社會，語言的消失必然

7、會導(dǎo)致社會的崩潰。社會的發(fā)展影響語言的發(fā)展，反過來語言的發(fā)展同樣聽懂社會的發(fā)展。一般說來，語言的發(fā)展總是落后于社會的發(fā)展，社會發(fā)展的需要促進了語言的修訂、改進和更新，語言智能在一定的條件下對社會起到推動和促進作用。第四章第四章學(xué)前兒童的語言獲得和語言學(xué)習(xí)學(xué)前兒童的語言獲得和語言學(xué)習(xí)4.1試歸納不同學(xué)派有關(guān)兒童語言獲得的理論答：1.后天環(huán)境論：①機械模仿說：模仿說選擇性模仿說②強化說：斯金納的觀點及批評3）中介說：基本觀點及批評2先天決定