小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)交流材料劉延霞

1、1小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)交流材料五堡寄宿制學(xué)校：劉延霞任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中可以分為“好、中、差”三類學(xué)生，“十個(gè)手指都不一樣長”，這是每個(gè)人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級(jí)中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀生，但事實(shí)上，缺憾是會(huì)有的。于是，把那些成績落后的、學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，便稱為“學(xué)困生”。對(duì)于學(xué)困生我們不但不能鄙視、嘲諷、棄之不管，而且應(yīng)積極尋找對(duì)策。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬頭走路。多年來我一直關(guān)注學(xué)困生，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)做法。一

2、、了解認(rèn)識(shí)學(xué)困生，保護(hù)他們的自尊心，幫助樹立自信心學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一位學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。我公平地對(duì)待班中的每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)困生不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他們溝通交流。時(shí)刻注意自己的一言一行，讓他們覺得老師是公平、公正的。這樣就保護(hù)學(xué)困生的自尊心。我善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用

3、小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)。努力架起溝通師生感情的橋梁，用點(diǎn)滴的情感，幫助他們樹立自信心。二、分析原因，對(duì)癥下藥我上學(xué)年接的二年級(jí)有27名學(xué)生，升二年級(jí)成績是全學(xué)區(qū)倒數(shù)第一，剛開始教學(xué)便覺得很吃力，大部分學(xué)生連抄寫詞語都有困難，而且寫字又慢錯(cuò)又多。我對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)有十名學(xué)3我要求學(xué)困生平時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：（1）課前堅(jiān)持認(rèn)真預(yù)習(xí)；（2）課上專心聽講，認(rèn)真思考，積極舉手回答老師的提問；（3）課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真、自覺、獨(dú)立完成作業(yè)，不懂

4、要多問，爭(zhēng)取做到：堂堂清、天天清、月月清；（4）仔細(xì)認(rèn)真地做好階段性測(cè)試，試卷分析后，要及時(shí)認(rèn)真地訂正。3、充分發(fā)揮家庭教育的潛力。對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了

5、解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在學(xué)校教育和家庭教育的配合下，這幾位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。4、成立“一幫一”的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助。對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)好的同學(xué)為他們的同桌，做他們的榜樣，當(dāng)他們的“小老師”，必要時(shí)，提醒、督促他們遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。讓