新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)第四單元說(shuō)課稿

1、Unit2Iusedtobeafraidofthedark.說(shuō)課稿通榆十中通榆十中孫麗華孫麗華今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)Unit2Iusedtobeafraidofthedark..SectionA的第二課時(shí)。的第二課時(shí)。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材（一）教材的作用及地位（一）教材的作用及地位《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材采用《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材采用“話題話題.功能功能.結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”三維的編排形式，凸三維的編排形式，凸現(xiàn)了語(yǔ)義、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和

2、語(yǔ)用三者有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)了語(yǔ)義、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用三者有機(jī)結(jié)合的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”的現(xiàn)的現(xiàn)代英語(yǔ)教育理念和教學(xué)途徑。這種十分突出的編排特點(diǎn)，使得英語(yǔ)代英語(yǔ)教育理念和教學(xué)途徑。這種十分突出的編排特點(diǎn)，使得英語(yǔ)教和學(xué)的過(guò)程始終以教和學(xué)的過(guò)程始終以“話題話題”為主線，交際功能的實(shí)踐圍繞著話題展為主線，交際功能的實(shí)踐圍繞著話題展開(kāi)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和掌握融入綜合的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)之中。開(kāi)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和掌握融入綜合的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)之中。本單元以

3、本單元以“howwehavechanged”為核心話題，編排了一系列凸現(xiàn)為核心話題，編排了一系列凸現(xiàn)“交際功能（交際功能（talkaboutwhattheyusedtobelike）”運(yùn)用的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言活動(dòng)。在這些語(yǔ)言活動(dòng)中，融入大量含語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（綜合語(yǔ)言活動(dòng)。在這些語(yǔ)言活動(dòng)中，融入大量含語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（usedto）的學(xué)生可接受的語(yǔ)句。然后，在學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)的基礎(chǔ)）的學(xué)生可接受的語(yǔ)句。然后，在學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)的基礎(chǔ)

4、上，學(xué)習(xí)該結(jié)構(gòu)。這種三維的設(shè)計(jì)，形成了一個(gè)循序漸進(jìn)、自然的上，學(xué)習(xí)該結(jié)構(gòu)。這種三維的設(shè)計(jì)，形成了一個(gè)循序漸進(jìn)、自然的學(xué)習(xí)程序。學(xué)習(xí)程序。本節(jié)課是本節(jié)課是sectionA的第二課時(shí)，在第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了如何談?wù)摰牡诙n時(shí)，在第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了如何談?wù)撟约旱耐饷?、性格及娛?lè)方面的變化，本節(jié)課我們首先復(fù)習(xí)第一課自己的外貌、性格及娛樂(lè)方面的變化，本節(jié)課我們首先復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容然后學(xué)習(xí)使用時(shí)的內(nèi)容然后學(xué)習(xí)使用beafraidof結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)談?wù)撨^(guò)

5、去于現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)談?wù)撨^(guò)去于現(xiàn)在的變化。變化。（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖1、WarmupTask1通過(guò)用通過(guò)用usedto和now來(lái)描述不同圖片中人們的性格外貌來(lái)描述不同圖片中人們的性格外貌及娛樂(lè)方面的變化。通過(guò)這樣的直觀教學(xué)使學(xué)生更加記憶深刻，達(dá)及娛樂(lè)方面的變化。通過(guò)這樣的直觀教學(xué)使學(xué)生更加記憶深刻，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。到復(fù)習(xí)的目的。2.LeadinTask2通過(guò)看圖片來(lái)描述自己對(duì)圖片的

6、感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)使用通過(guò)看圖片來(lái)描述自己對(duì)圖片的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)使用beafraidof并用此句型談?wù)撟约哼^(guò)去和現(xiàn)在的變化。看到圖片感受更加明并用此句型談?wù)撟约哼^(guò)去和現(xiàn)在的變化?？吹綀D片感受更加明顯，有利于理解記憶。顯，有利于理解記憶。3、Listening根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)自編了一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)再現(xiàn)情根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)自編了一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)再現(xiàn)情境，使學(xué)生了解何時(shí)可以應(yīng)用到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。并了解其他人境，使學(xué)生了解何時(shí)可

7、以應(yīng)用到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。并了解其他人過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)一些事物的情感變化。過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)一些事物的情感變化。Task3pairwk，讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生模仿simpleconversation來(lái)詢(xún)問(wèn)彼此過(guò)去來(lái)詢(xún)問(wèn)彼此過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)事物的情感及變化與現(xiàn)在對(duì)事物的情感及變化Task4surveytime四人一組，調(diào)查除自己以外的組員對(duì)書(shū)中四人一組，調(diào)查除自己以外的組員對(duì)書(shū)中3a所列事物害怕與否及現(xiàn)在的變化。然后由一名同學(xué)做出報(bào)告。由此可列事物害怕與否

8、及現(xiàn)在的變化。然后由一名同學(xué)做出報(bào)告。由此可以掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。以掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。4、Homewk調(diào)查家人曾經(jīng)是否有害怕的事物，現(xiàn)在是否有變調(diào)查家人曾經(jīng)是否有害怕的事物，現(xiàn)在是否有變化。完成表格并寫(xiě)出報(bào)告。此項(xiàng)作業(yè)可以使學(xué)生真正的應(yīng)用到所學(xué)化。完成表格并寫(xiě)出報(bào)告。此項(xiàng)作業(yè)可以使學(xué)生真正的應(yīng)用到所學(xué)知識(shí)，并更加了解家人，理解家人了解人都是發(fā)展變化的，隨著年知識(shí)，并更加了解家人，理解家人了解人都是發(fā)展變化的，隨著年