語言學(xué)綱要期末復(fù)習(xí)

1、語言學(xué)綱要重點要看的題目第一章語言的功能一、填空1、語言的功能包括（社會）功能和（思維）功能。2、語言的社會功能包括（信息傳遞）功能和（人際互動）功能。3、在各種信息傳遞形式中，（語言）是第一性的、最基本的手段。4、人的大腦分左右兩個半球，語言功能及計數(shù)、推理能力等由（左）半球掌管，音樂感知、立體圖形識別等能力由（右）半球制約。5、兒童語言習(xí)得一般經(jīng)過（獨詞句）階段和（雙詞句）階段，這是兒童學(xué)話的關(guān)鍵兩步。二、思考題2、兒童語言習(xí)得的臨

2、界期指什么？臨界期的存在說明語言的哪些特性？臨界期：是語言習(xí)得術(shù)語。指的是兒童比成人習(xí)得語言又快又成功的生長期。有語言學(xué)家認(rèn)為從2歲開始至青春期，有的認(rèn)為大腦優(yōu)勢在5歲左右就定下來了。在臨界期內(nèi)，大腦的可塑性大，兒童可自然而又輕松地完成語言習(xí)得。語言開發(fā)最遲12、13歲，過后原功能消退、弱化。臨界期的存在說明兒童語言的習(xí)得不僅需要具有先天生理基礎(chǔ)（其中最重要的就是大腦的結(jié)構(gòu)和功能），而且也離不開外界的社會條件。兒童語言能力的開發(fā)還有時間

3、的限制，這正和大腦語言區(qū)的確定時間是大致平行的。3、不同語言思維方式的特殊性體現(xiàn)在哪些方面？思維能力是全人類普遍的，但使用不同語言的民族在思維方式上會有所不同。每一種語言都包含著一個民族認(rèn)識客觀世界的特殊方式，我們學(xué)會一種語言也就學(xué)會了該民族的獨特的思維方式。不同語言背景的人進(jìn)行思維時常常呈現(xiàn)出不同的特點：A不同民族的不同語言對事物的分類可能不同。英文中的“uncle”，與漢語中伯父、叔父、姑父；堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、

4、表叔……等詞對應(yīng)。B相同語素構(gòu)成的詞，可能表示不同的概念。手紙漢：手紙日：信語言符號的線條性語言符號只能在時間的線條上綿延，一個符號一個符號依次出現(xiàn)。在語言交際中，不管你要表述的思想感情是簡單的，還是復(fù)雜的，語言符號都只能一個一個地按次序出現(xiàn)，不但眾多音節(jié)不可能、也無法同時共現(xiàn)，就是兩個音節(jié)也不能同時共現(xiàn)。語言要素的各個單位，在語言結(jié)構(gòu)中并非處在同一個平面上，而是分為不同的層和級，語言是由各個單位在不同的層和級構(gòu)成的一個層次裝置，這就是

5、語言的層級關(guān)系。7、舉例說明什么是語言符號的聚合關(guān)系，為什么說符號的聚合和組合是相互依存的？語言中的每個符號都處在既可以和別的符號組合，又可以被別的符號替換這樣兩種關(guān)系當(dāng)中。我們正可以從這兩個不同的角度去研究語言符號的系統(tǒng)性。符號和符號組合起來的關(guān)系稱為符號的組合關(guān)系。符號和符號的組合形成語言的結(jié)構(gòu)。在鏈條的某一環(huán)節(jié)上能夠互相替換的符號具有某種相同的作用，它們自然地聚集成群。它們彼此的關(guān)系叫做聚合關(guān)系。不但語言符號（詞、語素）處在這兩種

6、關(guān)系之中，而且構(gòu)造符號的音位和意義也都處在這兩種關(guān)系之中。例如北京后中和an有組合關(guān)系的有b，P，m，f，d，t，n，l，z，c，s……由于這些音能在相同的語音結(jié)構(gòu)位置上出現(xiàn)，所以構(gòu)成一個聚合——聲母。在聲母這個大的聚合中，還可以根據(jù)發(fā)音部位或發(fā)音方法的共同性構(gòu)成小的聚合，例如漢語拼音方案的聲母表，b，P，m，f就是根據(jù)相同的發(fā)音部位排列的。同樣，詞義的搭配，同義詞的選擇也反映出意義方面的組合和聚合關(guān)系。第三章語音和音系一、名詞解釋語音