小學班級文化建設(shè)

1、第1頁共4頁小學班級文化建設(shè)小學班級文化建設(shè)俗話說：”環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造?？梢哉f有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的學生。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。我在班級文化建設(shè)方面主要進行了以下幾方面的嘗試：一、豐富多彩的班級物質(zhì)文化

2、建設(shè)蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，我具體從以下幾個方面入手：①“詩風畫韻”。這是展示學生才華的園

3、地，設(shè)計為兩個版面：學生成果展、美文欣賞，充分給學生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩詞書法等。教上一個畢業(yè)班時，我為了吸引學生參與班級建設(shè)，同時也為了提高學生語言表達水平，還在這一板塊上有所創(chuàng)新，開辟了一個“七嘴八舌”欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論，有點類似于我們網(wǎng)絡(luò)上的灌水區(qū)。我們曾經(jīng)提出過“選校是否適合我發(fā)展”，“小學生追星好嗎”這樣一類的問題，學生

4、反應(yīng)很強烈，爭著闡述自己的觀點。甚至還有學生為了顯示自己的辯論才華，今天發(fā)表贊同的觀點，明天又馬上貼出相反的意見。每天圍在這面墻邊觀看帖子的學生很多，可見，這塊小小的墻壁帶給了他們多大的樂趣。②“七彩擂臺”。這一設(shè)計主要是班級制度文化對學生量化考核的一種體現(xiàn)。③“頭腦充電站”。這就是班上的圖書角。我要第3頁共4頁的時候很要好，不好起來就像仇人一樣。因此，我常常對孩子們說：“有時候，吃虧就是便宜。當兩個人發(fā)生矛盾時，不要急著找對方的不是，

5、先想一想自己的行為，哪里錯了？”并通過班隊課和晨間談話逐漸來扭轉(zhuǎn)錯誤思想，再利用思品課的機會把這個教育更深入，后來班內(nèi)打架事件明顯減少。我告訴孩子們：“我們就是生活在一個大家庭中的成員，我們要像兄弟姐妹一樣融洽地相處。誰有了困難，我們都要伸出熱情的雙手，去關(guān)心幫助他。并抓住典型事例及時表揚，給孩子們樹立榜樣?，F(xiàn)在，在我們班里，有誰傷心落淚，就會有人遞上一張餐巾紙；有誰不小心摔跤，就會有人把他攙扶起來；有誰忘帶東西，就會有人及時送上在豐富

6、的班級教育資源里，家長的理解、支持和配合是很重要的一塊。經(jīng)常多渠道地與家長溝通給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降暮锰?。我不僅可以和家長及時交流學生在家在校的情況，還可以和家長探討怎么教育學生，真正做到家校互動，形成教育合力。這不但拉近了老師和家長之間的距離，更是收到了比教師或家長“單打獨斗”更理想的教育效果。三、健全班級制度文化建設(shè)。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表

7、現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”，班級規(guī)章制度是班集體為實現(xiàn)共同的奮斗目標而制定的規(guī)則，是班級文化建設(shè)中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件。在我班班級制度文化的建設(shè)中我主要做了以下工作：1、共同討論，制訂“班規(guī)”。去年合班時，我就引導學生分析班級實際，通過討論分析，讓學生全面準確地把握班級實際情況，使學生明白：制訂班規(guī)，要從實際出發(fā)。然后由班內(nèi)學生討論來確定大家可以接受的并對建設(shè)班集體有利的班規(guī)。班

8、規(guī)由學生自己制訂，也就更易為他們所接受。于是，我們根據(jù)本班孩子大多存在的問題，如自私，好強等，專門訂出了我班的班訓：“心中有班級，榮譽靠大家”。其次便圍繞班訓，制定了具體的班規(guī)，并編成瑯瑯上口的順口溜便于學生識記，如：“輕聲慢步，文明休息”，“幫助他人快樂自己”，“人人努力，為班爭光”等。之后，我利用早讀班會組織學生學習背誦，漸漸的，班規(guī)成了大家都認同的自我行為規(guī)范條列，現(xiàn)在，學生們都能對照班規(guī)來自省。2、制定階段目標，時時提醒，逐步提

9、高。有目標才有動力，根據(jù)班主任的班級管理目標以及班級特色，由班干部確定班級遠期目標和近期目標。如遠期目標為期末成為先進班級，近期目標為月評進入“每月之星”，黑板報達到什么標準等等，還有每周有一個或者幾個具體的目標，到周五小結(jié)的時候，人人進行總結(jié)。3、量化考核，“獎罰”分明。為使全體學生有一個良好的成長環(huán)境，溫馨寧靜的學習氛圍，為使我班班風得到進一步體現(xiàn)和升華，經(jīng)過我班全體同學討論研究，根據(jù)班級的實際情況，制定了班級制度評分細則，在每周五