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文檔簡介
1、案例分析：——放飛孩子在這個案例中，這名老師的行為違背了教師職業(yè)素養(yǎng)，是很不可取的，孩子們所在的年齡階段就是玩的時候，我們不能因為教師自身的想法而強加于幼兒身上，游戲不僅僅只是教師帶著玩?zhèn)€夠，自主游戲也需要教師的適時指導。集體教學和自主游戲其實是相互聯系的。作為一名老師應通過事情進行反思為什么幼兒會在課上不聽講，是不是目標制定難易程度有問題等，多找原因可通過隨即教育或改其它途徑進行教育。而不是采取這種極端的方法。在我以后的教學中我會注意
2、不犯這種狀況。大班計算：《區(qū)分10以內數的單雙數》設計意圖：區(qū)分10以內數的單雙數是大班初期幼兒的基本要求傳統(tǒng)的教學方法往往是采用集體教學的方法將“兩個兩個數正好數完的那個數是雙數““兩個兩個數剩下一個的那個數是單數“等抽象詞句讓幼兒記背區(qū)分雖然幼兒反復記背后說得十分流利但一遇到實際區(qū)分某數是單數還是雙數時卻十分困難不是胡亂猜測就是茫然不知所措.如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活激發(fā)孩子對數學活動的興趣讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙
3、數的概念并區(qū)分10以內的單雙數是本次活動設計的主導.讓幼兒在游戲的情景中養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣初步體驗感受單雙數理解單雙數的含義.活動名稱：區(qū)分單雙數活動目標：1、理解10以內單雙數的含義，知道兩個兩個的數數，正好數完的數是雙數，兩個兩個的數數，還剩下1個的數是單數。2.請小朋友拿出數字卡片把單雙數分出來，看誰分的快又對？（幼兒操作）小結：小朋友你是這樣分的嗎？教師出示“小房子表”幼兒檢查。3.教師出示綜合圖幼兒找數字寶寶，并說明誰是單
4、雙數。三、游戲《數插花》1.提供插花，幼兒自由抓一把，兩個兩個得計數，判斷單雙數，可反復練習。2.啟發(fā)幼兒操作思考：怎樣才能把單數變雙數，雙數變單數？如：添上一個或去掉一個。四、游戲《找一找》幼兒照照自己身上或周圍什么是單數，什么是雙數？五、游戲《抱一抱》1.聽音樂學小魚在大海里游泳，當聽到老師說單數就自己抱自己，雙數就兩個好朋友抱在一起。2.可以加深難度，當說出一個數字，先判斷是單數還是雙數，然后再決定抱一抱。如“７”幼兒就自己抱自己
5、，“４”就好朋友互相抱一抱。游戲反復進行。活動反思：活動的第一環(huán)節(jié)圈畫。出示十六張星星圖片，讓幼兒數數圖片上的星星數，并貼上相應的數卡。這讓幼兒鞏固了點與數的相對應。以要完成任務為由，讓幼兒對星星圖片進行圈畫，要求是讓每張圖片上的星星兩個兩個抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個單數和雙數進行示范。在讓幼兒完成任務之前，我對任務的要求重點強調。幼兒圈畫時，我讓他們自由選擇一張星星圖片進行任務，因為時間有限，我請一位小朋友說出了自己的
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