18《小馬過河》教學設計

1、18《小馬過河》教學設計固安縣柳泉鎮(zhèn)柳泉小學滿雪蓮教材分析：教材分析：《小馬過河》是小學語文冀教2011課標版二年級下冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松

2、鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。設計理念：設計理念：“語文教學是人文性和工具性的統(tǒng)一，應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。低年段的課文都是生動活潑、充滿童趣的詩歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領悟要義。我們無須過多地深入講解下去，他以后還會接觸很多這樣的文章，會有更深、更廣、更獨特的體會。本文的教學重點在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們感悟到做什么事都要自己試

3、試才行這個道理。學習目標：學習目標：1、學生通過朗讀、默讀、分角色朗讀等形式，學習并感悟遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。2、學習續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象及表達能力。3、培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。學習重點：學習重點：通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。學習難點：學習難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。（1）學生帶問題朗讀第1、2自然段，課件展示第一組問題。小馬為什么要過河？小馬愿不愿意幫

4、助媽媽做這件事呢？（2）學生分角色朗讀第2自然段中老馬與小馬的對話。（3）學生分組討論，通過對話你能體會到小馬是什么樣的小馬？小組代表展示各自不同討論結果。4、細讀3、4自然段，深入感悟。（1）學生默讀課文3、4自然段，課件展示第二組問題。請同學們想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？分別應該是什么樣的語氣呢？（2）請同學們想一想：同是一條河，老牛和小松鼠的說法為什么不一樣呢？多媒體圖片提示，并要求學生用“因為......所以..