《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)上課教師姓名：宜州市祥貝鄉(xiāng)古龍小學(xué)教師：張鴻萍教材版本：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第28頁(yè)例4例5【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。1、從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識(shí)的愿望，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中

2、，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說(shuō)于口。2、遇到課堂中學(xué)生分析問(wèn)題或解決問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是一些受思維定勢(shì)影響的“規(guī)律性錯(cuò)誤”比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點(diǎn)時(shí)受到小數(shù)加減法的影響。教師針對(duì)這種情況，是批評(píng)、簡(jiǎn)單否定還是鼓勵(lì)大膽發(fā)言、各抒己見(jiàn)，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，驗(yàn)證錯(cuò)誤？當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法、想法。學(xué)生對(duì)自己的方法等于進(jìn)行

3、了一次自我否定。這樣對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。而且學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，分析或解決的問(wèn)題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進(jìn)反思能力與自我監(jiān)控能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”P(pán)28例4例5及“做一做”練習(xí)題【學(xué)情與教材分析】對(duì)于今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是建立學(xué)習(xí)過(guò)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上的只是這節(jié)課的有關(guān)小數(shù)除法的知識(shí)更加深入需要學(xué)生能根據(jù)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系探索出除

4、數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法學(xué)生只要能觀察出新舊知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系以及掌握商不變這一規(guī)律的基礎(chǔ)上我相信作為高年級(jí)的學(xué)生有這個(gè)能力去探索解決問(wèn)題的方法。教科書(shū)首先通過(guò)生活情趣，引入一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法計(jì)算，并使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義。本課時(shí)教師創(chuàng)建了3（學(xué)生歸納出商不變的規(guī)律，答對(duì)的表?yè)P(yáng)答錯(cuò)給予鼓勵(lì)。）師：你們真棒，能把一種問(wèn)題轉(zhuǎn)化成另一種問(wèn)題來(lái)思考，今天我們學(xué)習(xí)的“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的除法，就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想的方法

5、進(jìn)行學(xué)習(xí)。（老師用掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生，并板書(shū)課題。）板書(shū)：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)〔設(shè)計(jì)意圖：這兩道題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律，另一方面孕伏新知，尋找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)為下面教學(xué)作好鋪墊。復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)不同的方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生有信心學(xué)好這節(jié)課。〕二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：（教師手拿中國(guó)結(jié)）同學(xué)們，你們看這是什么？生齊答：“中國(guó)結(jié)”。師：你們知道“中國(guó)結(jié)”是用什么做？生1：用絲繩。生2：用彩繩。師：你們對(duì)它的了解有多少？生1：代表吉祥如意。生2：表示祝福

6、。學(xué)生3：是中國(guó)的一種特色手工藝品。師：你們想學(xué)嗎？生齊說(shuō)：想。師：老師介紹一位老奶奶給你們認(rèn)識(shí)好嗎？她的手可巧，會(huì)編各種的“中國(guó)結(jié)”。這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)出色，老師就把“中國(guó)結(jié)”獎(jiǎng)給誰(shuí)。全體學(xué)生：好！師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本29頁(yè)，例5?！苍O(shè)計(jì)意圖：以生活化的事例引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了鮮活的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地投入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，采用中國(guó)最傳統(tǒng)的工藝“中國(guó)結(jié)”，讓學(xué)生受到中國(guó)優(yōu)良文化的熏陶，進(jìn)行德育教育，