大學生核心競爭力的構成要素及培養(yǎng)模式探討

1、大學生核心競爭力的構成要素及培養(yǎng)模式探討大學生核心競爭力的構成要素及培養(yǎng)模式探討G645文獻標識碼：A1核心競爭力的含義和意義核心就是中心的意思。核心競爭力中不僅包含著個人專長知識，更體現(xiàn)其個體知識與能力的綜合競爭力。不同專業(yè)的學生在其領域所具備的專業(yè)知識，是其專業(yè)核心競爭力的基礎，一個大學生只有在其專業(yè)領域具備專業(yè)的知識，才能夠具備其核心競爭力。由于大學生受教育程度較高，其專業(yè)性也就限制了其定義[1]。但是專業(yè)性并不是唯一，綜合性和全

2、面性也是核心競爭力中不可或缺的部分。綜合性和全面性不是要求大學生事事精通，也不是要大學生什么都懂。而是要求學生在有一技之長的情況下，盡可能多學習涉獵新的知識。之所以在講究專業(yè)性的同時強調綜合性和全面性，是因為我們可以從不同的角度去分析解決問題。核心競爭力強調的是創(chuàng)新力和自我道德。創(chuàng)新對國家的發(fā)展推動不可或缺，大學生應當注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；同時，具備相應較強的專業(yè)知識能力之后，并不意味著就能夠在競爭中取得優(yōu)勢地位，學生同樣需要具備與之相應

3、的優(yōu)秀道德修養(yǎng)。優(yōu)而無德算不上人才，甚至會走上犯罪。我國一直提倡“德為先，而后才立”，正是強調思想道德修養(yǎng)的重要性。由此可見，核心競爭力意義重大，它不僅僅是大學生的個人資本，更重要的是理論和現(xiàn)實意義。目前國際競爭激烈，身為大學生不僅要著眼于自身就業(yè)，更要放眼全局，認識到自己的歷史地位。展起著積極的作用，成為其一生發(fā)展的支撐力。為大學生塑造一個屬于自身專業(yè)的核心競爭力，不論外在環(huán)境如何變化，都能夠為其發(fā)展創(chuàng)造一個優(yōu)越的發(fā)展地位[2]。2.

4、2個體素質的獨特性大學生核心競爭力的基礎是其專業(yè)修養(yǎng)。簡言之，物理系大學生應當精通于物理科學，歷史系學生應當對歷史了如指掌。但現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常會遇見學文學的經(jīng)了商，學體育的寫了詩，那么這算不算違背了能力素質的獨特性呢？并不是。所謂能力素質的獨特性，并不簡單指大學生大學期間所學專業(yè)，而是具體到個人——大學生本人的獨特素質。每一個學生都是一個獨特的個體，不同個體之間必然存在一定的差異，在大學期間所選擇的專業(yè)并不意味著將來必然成為這一行業(yè)中

5、的工作人員，除了選擇主修的專業(yè)之外，學生內部所具備的能力與修養(yǎng)，可能在先天程度上就超過后天努力所選擇的專業(yè)與技能。所謂要重視能力素質的獨特性，是要大學生在大學學習期間、步入社會之后，及時認識、發(fā)掘自身獨特素質，有意識地發(fā)展，使其成為自己的閃光點。并不要將自己禁錮在曾經(jīng)熟悉的領域，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己可能存在的潛能領域，并有意識地將其培養(yǎng)發(fā)展，讓該領域成為自己獨特的一點，擁有屬于自身獨特的一面旗幟，才能夠在激烈的社會競爭中受到更多的關注，成