大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力演講

1、大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力1112080137何玉萍電子信息工程對(duì)于我這個(gè)大學(xué)生而言，說(shuō)在短短的兩年里，能夠很清楚地了解自身的欠缺，并對(duì)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力有一個(gè)很好的了解，以便于在剩下的兩年時(shí)間里，對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)方向有個(gè)明確的指導(dǎo)方向。這對(duì)我而言是艱難的。所以，通過(guò)這次探討，希望，能對(duì)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有個(gè)比較深入的了解。讓自己獲得比較清晰的感知，給后來(lái)的就業(yè)提供更好的指導(dǎo)。那么，什么是大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力嗯？如果把大學(xué)生比作一個(gè)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，

2、而又要把這個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)好，那就要發(fā)掘，發(fā)展企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力了。而大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生所有競(jìng)爭(zhēng)力中的核心部分。它也是其他各種素質(zhì)中最適合自己、最具有特色、最強(qiáng)有力的部分。它讓一個(gè)人的價(jià)值在某種程度上體現(xiàn)出不可替代性，具備“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”強(qiáng)勢(shì)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。顯然的，大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不單指某一項(xiàng)技能，而是大學(xué)生多種素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)！它包括自信自立、很好的個(gè)性、獨(dú)有的人文精神和不怕挫折的精神，并能夠觸類旁通、百折不撓、在失

3、敗面前山再起。只有具有這種核心競(jìng)爭(zhēng)力才能成為具有創(chuàng)新精神、管理才能及含有人文素質(zhì)的綜合性人才，也才能在將來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)獲得更多的優(yōu)勢(shì)，更適合的位置。那么問(wèn)題來(lái)了：為什么，這個(gè)時(shí)代，我們要如此強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力嗯？隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了劇烈的變化，我國(guó)高等教育的國(guó)際化、大眾化進(jìn)程加快，人力資源配置方式的逐步市場(chǎng)化導(dǎo)致人才的競(jìng)爭(zhēng)激烈，“優(yōu)勝劣汰，適者生存”這一生存哲理更加

4、地凸現(xiàn)出來(lái)。人類進(jìn)化，生存的現(xiàn)狀更明現(xiàn)了。并且，由于我國(guó)高等院校學(xué)生供給的速度遠(yuǎn)大于有效需求的增長(zhǎng)速度，畢業(yè)生就業(yè)難得問(wèn)題越來(lái)越成為困擾社會(huì)的一大問(wèn)題。細(xì)一點(diǎn)來(lái)說(shuō)：社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，機(jī)械化智能化不斷進(jìn)步，勞動(dòng)密集型逐漸向資金科技密集型的轉(zhuǎn)變，分工越來(lái)越細(xì)，專業(yè)化要求越來(lái)越高，于是很多領(lǐng)域勞動(dòng)力不斷減少，專門(mén)的人才需求要求呈現(xiàn)出逐漸走高的趨勢(shì)。這也就意味著，想要獲得自己有利的生存空間，你就不得

5、不去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的規(guī)則。于是乎，如何提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力就變成一個(gè)急需解決的問(wèn)題了！而影響大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素也被越來(lái)越多的專家研究，探索。并試圖通過(guò)各種方式方式，喚醒大學(xué)生的就業(yè)危機(jī)意識(shí)和對(duì)未來(lái)規(guī)劃的認(rèn)真思考。在此，已經(jīng)有足夠的材料證明了的。如1）陳滂提出的：提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)具有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的復(fù)合型人才、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面要下力度。2）山西教育學(xué)院的鄭君航提出了另一個(gè)培養(yǎng)方案：堅(jiān)定理想信念、優(yōu)化知識(shí)

6、結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練基本技能；提升三大能力，加快融合發(fā)展；整合戰(zhàn)略資源，發(fā)揮最大功效；規(guī)劃職業(yè)生涯，打造個(gè)人品牌。3）而俞鋒認(rèn)為創(chuàng)新人格作為大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，將直接影響其今后的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力。他的文章中，指出了要堅(jiān)持學(xué)生的體、思維開(kāi)放、創(chuàng)造價(jià)值、健全人格觀念并作為大學(xué)生創(chuàng)新人格的指導(dǎo)原則，通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、形成創(chuàng)新機(jī)制、傳授創(chuàng)新的方法，是大學(xué)生在創(chuàng)新生態(tài)文化中形成創(chuàng)新人格；從而增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。4）當(dāng)然啦，除了專家的召喚，很多高校也

7、是通過(guò)各種方式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就業(yè)意識(shí)。比如以“如何提升大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力？”開(kāi)展的各種報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、主題活動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查以及征文比賽、情景劇比賽、演講比賽、辯論賽等為載體的一系列活動(dòng)，以倡導(dǎo)師生充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，來(lái)共同分析大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵，并著力探討發(fā)展大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。這是一個(gè)很重要的因素。所謂人脈是金牌，思維是王牌。要提高自己看問(wèn)題的高度，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要人云亦云。只有脫離了過(guò)于平庸的想

8、法，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，才能更清晰地掌握現(xiàn)實(shí)動(dòng)態(tài)的變化規(guī)律。才能，更好的感知市場(chǎng)的需求，或的更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。而，應(yīng)該怎樣提高看問(wèn)題的高度嗯。選擇性觀看一些評(píng)論社會(huì)動(dòng)態(tài)的新聞節(jié)目，加以選擇性地學(xué)習(xí)。如江西頻道的“雜志天下”，遼寧衛(wèi)視“老梁觀世界”等。我們知道，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，一個(gè)國(guó)家要想在國(guó)際政治舞臺(tái)中擁有一席之地，就必須有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力；一個(gè)企業(yè)要想在經(jīng)濟(jì)大潮中站穩(wěn)腳跟，就必須有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力；一個(gè)人要想在

9、優(yōu)勝劣汰的社會(huì)上立足，也必須有個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生要提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，力求在將來(lái)的激烈的環(huán)境中謀求自己的立足之地。篇二：大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的“根”與“本”人，生下來(lái)就在走向死亡，又在拒絕死亡。而抵抗死亡最強(qiáng)有力的手段之一便是：提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力！當(dāng)然，作為大學(xué)生的我們，也不例外！某年的某一天，我們終于走進(jìn)了夢(mèng)寐以求的大學(xué)！進(jìn)了大學(xué)，沒(méi)有了高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力，沒(méi)有了老師嚴(yán)厲的管束，也沒(méi)有了父母面對(duì)面的嘮叨，我們似乎感覺(jué)一

10、下子完全解放了！完全“ok”了！可事實(shí)真的是這樣嗎？無(wú)數(shù)的事實(shí)，無(wú)數(shù)次表明，那種所謂的“入學(xué)新鮮感”，“入學(xué)ok感”不是長(zhǎng)久的，隨著時(shí)間的推移，見(jiàn)識(shí)的增加，作為大學(xué)生的我們，漸漸感覺(jué)到了看似一向平靜、充滿自由溫馨的大學(xué)校園里，到處都充滿著看不見(jiàn)的殺機(jī)、到處充滿著看不見(jiàn)的競(jìng)爭(zhēng)！因而，為了使自己成為一個(gè)合格的大學(xué)生、真正的大學(xué)生、不被學(xué)校與社會(huì)淘汰的大學(xué)生，提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力便成為大學(xué)校園里的熱門(mén)話題之一?？墒?，如何才能提高我們大學(xué)生的核

11、心競(jìng)爭(zhēng)力呢？首先，我們必須弄清楚，大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力究竟指什么？我認(rèn)為主要包括兩個(gè)方面:一個(gè)是認(rèn)識(shí)自我，即核心競(jìng)爭(zhēng)力的“根”；另一個(gè)是管理自我，即核心競(jìng)爭(zhēng)力的“本”。認(rèn)識(shí)自我，是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提與基礎(chǔ)，是成功的開(kāi)始；而管理自我，則是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路，是成功的關(guān)鍵。二者相輔相成，對(duì)立統(tǒng)一，缺一不可！其次，既然我們已經(jīng)知道了核心競(jìng)爭(zhēng)力的“根本”，那么要想提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們便只有狠抓“根”與“本”了?。ㄒ唬┖诵母?jìng)爭(zhēng)力之“根”認(rèn)識(shí)

12、自我是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提與基礎(chǔ)，是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)始，是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的“根”！“人”字有兩畫(huà)，一撇一捺，形式上很簡(jiǎn)單，但意義深遠(yuǎn)。一撇是長(zhǎng)處，一捺是短處；一撇代表品格，一捺代表學(xué)識(shí)?！叭恕弊忠黄惨晦?，相互扶持，相互支撐。認(rèn)識(shí)人不易，認(rèn)識(shí)自己更不易。這可謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭J(rèn)識(shí)自我的存在是生命的真正開(kāi)始，也是一個(gè)大學(xué)生提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)始。“認(rèn)識(shí)你自己”—這是刻在希臘古城特爾斐神殿上的一句箴言。它警示我們?nèi)祟悾欢?/p>

13、要認(rèn)識(shí)自己！作為大學(xué)生，在我們20多歲的時(shí)候，知道自己想要什么，也就知道自己還缺什么，也就能在這段時(shí)間內(nèi)去鋪好自己奔向目標(biāo)的路。這時(shí)候，清醒的認(rèn)識(shí)自己是什么人才：帝才，相才，將才，還是奴才，無(wú)疑是至關(guān)重要的！只有清楚地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，才能知道大學(xué)里該干什么，大學(xué)之后該干什么。富蘭克林說(shuō)過(guò)，寶貝放錯(cuò)了地方就是廢物。我們不是寶貝不要緊，關(guān)鍵是別放錯(cuò)了地方。明明知道自己是文學(xué)人才，卻偏偏去攻數(shù)理，這恐怕有些不合適；明明自己連一句話都表達(dá)不