對信息技術與課程整合理解

1、對信息技術與課程整合理解對信息技術與課程整合理解對信息技術與課程整合理解對信息技術與課程整合的理解湖南省常德市漢壽縣第二中學宋孟祥415900【摘要】文章從實際的教學改革和教學的需要入手，對信息技術與課程整合的中間過程和狀態(tài)進行了詳細的分析和探討，根據(jù)信息技術與課程整合的不同程度和深度，將其進程劃分為三個階段，并對各個階段和各個層次的特點、教學的指導思想、主要技術特點、注意事項等進行介紹?！娟P鍵詞】信息技術、課程整合、信息技術教育應用信

2、息技術的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。但是這種變革決不可能發(fā)生在朝夕之間，一蹴而就，而是要經(jīng)過許多中間過程和狀態(tài)。確定各個中間過程的形態(tài)和特點，必然能為整個教育改革和廣大教師帶來巨大的參考價值。北京師范大學的劉儒德博士將信息技術和教育相整合的進程分為四個階段：計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)階段、課程整合階段、課程改革階段、全方位教改階段。本文將劉儒德博士“四階段”說的后三個階段通稱為“信息技術與課程整合”（下文提到

3、的所有“整合”都是此意），力爭對其進程進行更細致的劃分，使廣大教師明白要達到信息技術和課程的整合可以從哪幾部分著手，自己的探索正處于什么層次上，如何在現(xiàn)有成果實質性的進步。按照教學對技術的依賴程度和學生的投入程度，此階段可細化為以下三個層次。1、信息技術作為演示工具這是信息技術用于學科教學的最初表現(xiàn)形式，是信息技術和課程整合的最低層次，也是目前大多數(shù)基礎教育和高等教育都處于的層次。教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇

4、其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說明講解的結構，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件或者計算機外接傳感器來演示某些實驗現(xiàn)象，幫助學生理解所學的知識。這樣，通過合理的設計與選擇，計算機代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。