對信息技術(shù)與課程整合的理解

1、一、信息技術(shù)與課程整合的含義信息技術(shù)與課程整合的概念源于何處現(xiàn)已很難查明，但可以認為最初是源于課程整合的概念。整合一詞，來源于英語的“integrative“意為：“使結(jié)合（with）；使并入(into)；使一體化，使其成為一體“。課程整合（CurriculumIntegration）意味著對課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、評價等諸要素作系統(tǒng)的考慮與操作，也就是說要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點，認識、研究教育過程中各種教育因素

2、之間的關(guān)系。比較狹義的課程整合通常指的是，考慮到各門原來割裂課程之間的有機聯(lián)系，將這些課程綜合化。劉茂森教授在全國教育技術(shù)學(xué)?！笆濉罢n題開題研討會上說：“所謂信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過程中?！边@里明確地界定了信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的整合即課程的綜合化。信息技術(shù)與課程整合是指“信息技術(shù)”與“課程”的整合，而不是指“信息技術(shù)”與“課程整合”，這是我們理解

3、其含義的關(guān)鍵。在系統(tǒng)科學(xué)方法論中，“整合”表示為由兩個或兩個以上較小部分的事物、現(xiàn)象、過程、物質(zhì)屬性、關(guān)系、信息、能量等在符合具體客觀規(guī)律或一定條件的前提下，凝聚成較大整體的過程及結(jié)果。信息技術(shù)與課程整合的定義可以分為“大整合論”和“小整合論”兩種?！按笳险摗彼斫獾恼n程是一個較大的概念。這種觀點主要是將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系?！靶≌险摗眲t將課程等同于教學(xué)。這種觀點，將信息技術(shù)與課程整合等

4、同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。二、信息技術(shù)與課程整合的特征信息技術(shù)與課程整合的最基本特征是：有先進的教育思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)、學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程：信息技術(shù)與課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進行驅(qū)動教學(xué)，有意識的開展信息技術(shù)與其他學(xué)科（甚至多學(xué)科）相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)。比如目前的網(wǎng)絡(luò)游戲，剛進去玩時，系統(tǒng)一般都會提供一系列的新手任務(wù)，當(dāng)你完成這些新手任務(wù)后，該游戲的基本操作你也就基本

5、會了，可以說這也是教育技術(shù)在游戲中的體現(xiàn)。2、信息技術(shù)作為教師、學(xué)生的基本認知工具：在信息技術(shù)與課程整合中，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科的內(nèi)在需求，服務(wù)于具體的任務(wù)。教師和學(xué)生都已一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)娜诘秸n程的教學(xué)與學(xué)習(xí)中去。3、能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)：信息技術(shù)與課程整合要求學(xué)生技術(shù)教育課程、學(xué)科課程，活動課程之間的整合。其結(jié)果是信息技術(shù)環(huán)

6、境下基于真實活動的系統(tǒng)化知識技能的主體學(xué)習(xí)活動?？墒?，知識是無窮盡的，就目前情況來看，還沒有一個理想方法使得學(xué)生通過實踐活動建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識。學(xué)科技能是有限的，可以通過分析學(xué)科專家的活動行為使之結(jié)構(gòu)化。根據(jù)上述的討論，筆者認為，信息技術(shù)與課程整合的結(jié)果即信息技術(shù)課程與學(xué)科課程以及綜合實踐活動的整合，也就是信息技術(shù)環(huán)境下的綜合學(xué)習(xí)。比如，將信息技術(shù)與語文學(xué)科以及學(xué)生的實踐活動進行整合，首先我們要考慮語文科的目的和任務(wù)是什么。語文學(xué)科的主要

7、目的是培養(yǎng)語言能力，任務(wù)是通過演練使學(xué)生學(xué)會利用語言進行表達、交流。而信息技術(shù)學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用信息的能力，任務(wù)是在信息技術(shù)環(huán)境下開展信息教育，如，通過Email與遠離自己的其他學(xué)校小朋友交換信息，獲取解決問題的方法。如果將兩者在綜合實踐活動中進行整合，其結(jié)果就變成，利用信息技術(shù)工具Email開展校際交流，獲取所需的信息。這一過程中既需要用到信息工具，又需要熟練的語言文字的交流、表達的技能。四、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)信息

8、技術(shù)與課程整合要達到的宏觀目標(biāo)：建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境，推進教育信息化進程，促進學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。具體目標(biāo)可以概述為：1優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)是在先進的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具，應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中。將各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組

9、合、重構(gòu)，相互融合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革。2培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生獲取（包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選）、分析（包括信息分類、信息綜合、信息查錯與信息評價）、加工（包括如何有效地利用信息來解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題）和利用（包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋┬畔⒌闹R與能力，為學(xué)生打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ)，同時具備對信息內(nèi)容的批判與理解能力，并能在虛擬的環(huán)境中