淺談如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1、淺談如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)淺談如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)淺談如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)淺談如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)（中學(xué)語(yǔ)文）八門(mén)城鎮(zhèn)八門(mén)城中學(xué)邊建華劉玉權(quán)淺談如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是中學(xué)語(yǔ)文課程的一個(gè)重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的理念在語(yǔ)文學(xué)科課程改革中的體現(xiàn)。這一個(gè)新的課程內(nèi)容，是以語(yǔ)文學(xué)科為依托，以調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、協(xié)作等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，綜合其它學(xué)科、學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用合作、探

2、究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，更加健康和諧的發(fā)展。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)從根本上改變了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。因而，綜合性學(xué)習(xí)已日益成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)焦點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)則是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)新課題。針對(duì)這一新課題，筆者有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、要合理開(kāi)發(fā)利用課程資源《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！背踔姓Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)課程資源的利用由此可見(jiàn)一斑?！吧钐幪幱姓Z(yǔ)文”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源是無(wú)處不在的。來(lái)自校園環(huán)境和各種活動(dòng)的校園文化資源與學(xué)生的關(guān)系最為密切，是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的非常經(jīng)濟(jì)的資源之一。如教師節(jié)來(lái)臨之際，可以開(kāi)展以“尊師重教”為主題的校園文化活動(dòng)，可以以班為單位辦一期板報(bào)，可以自辦一份手抄報(bào)，可以組織一次文娛演出，可以開(kāi)展歌詠比賽、演講會(huì)等活動(dòng)等等。再次，我們要開(kāi)發(fā)利用生活情境資源。家庭、

4、社會(huì)及自然等環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)中影響巨大因素。學(xué)生對(duì)家庭成員及各種生活都有著較深刻的體驗(yàn)。教學(xué)充分挖掘利用這些資源，也是開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)便有效的材料。此外，我們還要開(kāi)發(fā)利用信息網(wǎng)絡(luò)資源。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“教學(xué)過(guò)程”部分指出：“大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供