張寶光《故鄉(xiāng)》

1、故鄉(xiāng),魯迅,一、復 習 舊 知 識,2、小說的三要素是什么？,人物、環(huán)境、情節(jié),1、什么是小說？,,小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。,小說三要素：,情節(jié),人物,環(huán)境,（自然環(huán)境和社會環(huán)境）,故事的載體,故事的靈魂,故事的前提,人物、環(huán)境、情節(jié),（1）小說中的人物大多來自于作者的虛構，這種虛構又往往借助一個或多個現(xiàn)實生活中的人物原型。,塑造人物的方法：肖像描寫、心理描寫、行動描寫

2、、語言描寫、環(huán)境描寫以及正面描寫（又叫直接描寫）和側面描寫（又叫間接描寫）,（2）小說的故事情節(jié)起著展示人物性格，表現(xiàn)作品主題的作用。一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四部分。,（3）小說中的環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。,自然環(huán)境：人物活動的時間、地點、景物、氣候以及場景，用來表現(xiàn)人物的思想感情，烘托氣氛等。,社會環(huán)境：交代作品的時代背景。,3、小說的分類,按小說的篇幅和容量分為：,1、長篇小說2、中篇小說3、短篇小說4、微型小

3、說（又稱小小說）,作者簡介,,魯迅（l881～1936）著名的文學家，思想家，革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才。浙江紹興人。小說集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、《野草》等。,返回,寫作背景,“我”于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹辛亥革命后農村的破敗和農民的凄苦，深切感受到少年好友與鄉(xiāng)鄰同“我”之間的巨大隔膜，引起“我”內心無法消除的痛苦的波瀾，同時也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈

4、愿望。一年后，作者便以這段經歷為素材，寫下了這篇小說。,完成下列問題：給下列紅字注音。陰晦 胯下 祭祀 五行缺土 鵓鴣 獾豬 惘然 潺潺 恣睢 顴骨 髀 愕然 嗤笑 瑟索 嚇 寒噤 黛

5、 瓦楞 猹 秕谷 氈帽,huì,kuà,sì,xíng,bógū,huān,wǎng,chán,zìsuī,quán,bì,è,chī,sè,hè,jìn,dài,lèng,chá,bǐ,zhān,陰晦：陰沉昏暗。聚族

6、而居：同族各家聚在一起居住。無端：無緣無故。愕然：吃驚的樣子。嗤笑：譏笑。惘然：心里好象失去了什么的樣子。展轉：這里形容生活不安定，到處 奔波。同“輾轉”。恣?。悍趴v、放任。隔膜：彼此思想感情不相通。瑟索：身體因寒冷而蜷縮或兼發(fā)抖。即“瑟縮”。,掌握詞義,我們讀小說往往很在意情節(jié)，它總是最吸引人。那么請大家用最簡潔的話概括《故鄉(xiāng)》講了個什么故事？,“我”回故鄉(xiāng)處理搬家事務時的種種見聞與感受。,少年的好友閏土,豆腐西施楊

7、二嫂,從情節(jié)開始,“我”見到了哪些人？你們對文中哪個人物印象更深刻？,,1、本文的人物還有哪些？哪些人物是主要人物？,2、文章以什么為線索，按照時間的變化及事件的發(fā)展，情節(jié)可分為哪幾個階段？按照情節(jié)的四個階段，分別找出本文的開端、發(fā)展、高潮、結局幾個部分。,初讀課文，思考以下問題：,還有：“我”、宏兒、水生；主要人物是：閏土、楊二嫂。,文章結構,小說按時間順序，以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)。全文分為三部分。,第一部分（1

8、-5段）寫“我”回故鄉(xiāng)。,第二部分（6-77段）寫“我”在故鄉(xiāng)。 這是小說的主體,第三部分（78-88段）寫“我”離開故 鄉(xiāng)的心情和感受。,（開端）,（發(fā)展、高潮）,（結局）,思考以下問題：1、第一自然段為我們交代了什么內容？找出關鍵的詞語。2、把這一部分中關于描寫故鄉(xiāng)景物和“我”的心情的句子劃出來，說說它的作用。3、“我”回故鄉(xiāng)的目的是什么？,快速閱讀第一部分,1 開端 是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；

9、2 發(fā)展 是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；3 高潮 是決定矛盾各方的命運工主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張，最激勵，最尖銳的階段；4 結局 是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經完成，事件有了最后的結果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結,蕭索的荒村,第一自然段為我們交代了什么內容？ （找出關鍵的詞語）,景象

10、 作用,天氣：,陰晦,冷風：,嗚嗚的響,天：,蒼黃,荒村：,蕭瑟,,衰敗荒涼的農村景象，襯托“我”悲涼的心情,,回鄉(xiāng)目的：,賣屋、搬家、別他而來,研讀第二部分（采用對比閱讀的方法：1、比環(huán)境；2、比人物；3、比心情。）,對比學習的作用：根據(jù)時間的變化和地點的轉移，對比分析課文，能夠讓我們抓住小說的情節(jié)線索，有利于我們對人物精神世界的剖析和對文章主旨的理解。,閱讀要求： 1、比環(huán)境（20年前，20年后的故鄉(xiāng)各是怎樣的？找

11、出描寫環(huán)境的句子。） 2、比人物（20年前的閏土、楊二嫂跟20年后的閏土、楊二嫂各是怎樣的？）,蕭索的荒村,神異的圖畫,（一）,對比及作用,讀懂人物,跳讀全文，找出閏土的相關語句，說說閏土是一個怎樣的人？,從文中________的描述中，可以看出閏土是一個_________的人。,閏土,示例：,從15段“于是不到半日，我們便熟識了”的敘述中，可以看出閏土在他人面前很害羞，在我面前卻十分熱情大方。 從文中18段雪地捕

12、鳥的描述中，我覺得少年閏土是一個十分聰明、天真、富有童趣的人。,深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。,閏土是一個勇敢、活潑的，,淳樸、善良的人。,走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。,五色的貝殼,跳魚兒,西瓜地里的猹,閏土是一個見多識廣的人。,閏土是一個天真、樸實、活潑、聰明、見多

13、識廣，富有鮮活生命力的少年。,小結：,……先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。,凄苦、蒼老,下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一桿抬秤。他又要所有的草灰(

14、我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我們啟程的時候，他用船來載去。,他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。,木吶、麻木。,迷信、麻木。,閏土是一個蒼老、凄苦、木吶、迷信、失去鮮活生命力的“老人”。,（二）,紫色的圓臉小氈帽手紅活圓實頸套銀項圈,健康朝氣蓬勃,很深的皺紋破氈帽極薄的棉衣手像松樹皮無銀項圈,蒼老 貧困,對比及作用,肖

15、像對比,（三）,都是鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕,熱情開朗,無聊的客套生活的痛苦,麻木遲鈍,對比及作用,語言對比,（四）,怕羞 和我說話 熟識了 躲 哭 帶貝殼 捏鋼叉 刺,純真善良,動嘴唇 態(tài)度恭敬 閑天 瑟縮 手提紙包 默默地吸煙,因循守舊,對比及作用,動作對比,對比及作用,從少年閏土到中年閏土，哪些變了？,討論人物,閏土,外貌變了,思想變了,關系變了,從一個活潑富有生命力的人變成一個蒼老木吶的人。,從一個聰明、見多識廣的人變成一

16、個迷信、麻木的人。,從一個少年時期的好友的人變成一個有主仆隔閡的人。,對比,為什么閏土會有如此大的變化？,特定環(huán)境中的人物,自然環(huán)境,社會環(huán)境,天災：收成壞、饑荒……,人禍：不太平，什么地方都 要錢，苛稅……,“我”對閏土的感受經歷了怎樣的變化？,思念 興奮、不知道怎么說才好 寒噤 可悲,,,,“我”為什么會覺得可悲？,1、童年的好友稱自己“老爺”，彼此間產生的厚重的隔閡；2、閏土對自己的悲慘處境麻木不

17、仁，同時也無法改變，只能求助于神靈；3、為辛亥革命后以閏土為代表的無助的農民感到可悲。,讀懂人物,跳讀全文，找出楊二嫂的相關語句，說說楊二嫂是一個怎樣的人？,從文中________的描述中，可以看出楊二嫂是一個_________的人。,楊二嫂,楊二嫂是一個尖酸刻薄、潑辣、自私自利、勢利的人。,楊二嫂有沒有變？,外貌變了,處境變了,從一個年輕美貌的人變成一個瘦骨嶙峋、蒼老的人。,從一個生意興隆的工商業(yè)者變成一個自私、勢利的小市民。,對比,

18、（五）,端莊文靜豆腐西施,潑辣刻薄自私圓規(guī),對比及作用,社會擠壓、扭曲 可笑、可氣、可恨、可憐,為什么楊二嫂會有如此大的變化？,特定環(huán)境中的人物,社會環(huán)境,人禍：不太平、什么地方都 要錢、苛稅、兵匪官 紳橫行。,（六）,閏土：淳樸善良的貧苦農民,楊二嫂：刻薄自私的小市民,農村經濟衰敗的普遍性和嚴重性,對比及作用,讀懂小說,作者為什么要寫閏土與楊二嫂，用意何在？,閏土代表辛亥革命以

19、后破產的農民階級，楊二嫂則代表了辛亥革命后瀕臨破產的城市工商業(yè)者，作者寫這兩個具有典型意義的人，旨在指出辛亥革命沒有完成改變社會現(xiàn)實的使命，反而加重的人民的苦難，所以作者很失望但在失望之中強烈的希望實現(xiàn)社會變革。于是就有了小說最后……,辛亥革命的不徹底性造成的農村破產農民生活痛苦的現(xiàn)實,對比及作用,細讀第三部分，思考：,1、怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻”這句話？2、怎樣理解“那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影象，我本來十分

20、清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀”這句話？,比喻。指當時社會造成的人們之間思想感情上的隔膜。,“我”相信故鄉(xiāng)會好的，但總覺得美好的未來很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起來了。,3、“我竟與閏土隔絕到這地步了”一句如去掉“竟”，句子的含義有什么不同？4、文中點出哪三種舊的 生活態(tài)度？新的生活又該是怎樣的呢？,“竟”字表現(xiàn)“我”對與閏土的隔膜之深，感到驚愕。如去掉“竟”字，表現(xiàn)不出“驚愕”的意思，同時也削弱了文章譴責舊社

21、會的意義。,新的生活是不同于以上三種的安寧、幸福、和平的生活。,“辛苦展轉”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。,5、文中又一次提到“眼前展開一片……金黃的圓月，其作用是什么？ 6、希望本無所謂有……也便成了路。7、通過對全文的分析，用一句話概括出“我”是怎樣一個形象？.,形象地突出“我”對美好新生活的憧憬。,作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并不斷斗爭、實踐，希望便“

22、無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。,“我”,,,故事的敘述者，有作者的影子但不等同于作者。“我”是一個對現(xiàn)實不滿，追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。,,心情變化,,憶童年的故鄉(xiāng)：,歡愉,在故鄉(xiāng)：,悲哀,離故鄉(xiāng)：,覺得故鄉(xiāng)會好的，但很渺茫,課文總結,一、關于主題,,1、人的生命和活力被扼殺了；,2、純真的人性被扭曲了；,3、愚昧、落后、貧窮的輪回；,4、渴望理想的人與人關系。,小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受為線索

23、，通過閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農村衰敗、蕭條、日趨破產的悲慘景象，揭示廣大農民生活痛苦的根源，表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新社會生活的強烈愿望。,二、結構,回故鄉(xiāng)---在故鄉(xiāng)----離故鄉(xiāng),三、寫作特點,,少年閏土和中年閏土：楊二嫂前后對比：“我”與閏土前后關系：閏土和楊二嫂：故鄉(xiāng)情景前后對比：“我”、閏土和水生、宏兒：,農民命運的日益悲慘,反映黑暗社會病入膏肓,等級觀念的鴻溝難以逾越,崇敬與