應用型本科日語專業(yè)日語口語學習環(huán)境建設研究

1、應用型本科日語專業(yè)日語口語學習環(huán)境建應用型本科日語專業(yè)日語口語學習環(huán)境建設研究設研究越秀外國語學院日語專業(yè)作為新辦應用型本科專業(yè)，主要是培養(yǎng)具有三個核心能力即日語應用能力、專業(yè)實踐能力、綜合職業(yè)能力的高層次應用型日語專門人才。其中日語應用能力位居三個核心能力之首。所謂日語應用能力就是運用日語進行語言交際的能力，而日常交際主要通過口頭方式進行，只有具有較高的日語口語表達能力，才能使交際順暢進行。由此可見，應用型本科日語專業(yè)必須十分重視日語

2、口語表達能力的培養(yǎng)。在《高等院校日語專業(yè)教學大綱》中，對于日語專業(yè)學生說的能力提出了以下要求。基礎階段：能同日本人進行一般性交際和事務性交談；能做2～3分鐘的即席發(fā)言，語速不低于140字，較好地表達思想。要求語言較流利，表達得體，語音語調(diào)正確自然，無重大語法和用詞錯誤。高年級階段：能用日語較正確地表達自己的思想、感情，能與日本人自由交談；經(jīng)過較短時間的準備，能用日語即席發(fā)言，或發(fā)表學術見解、進行討論或辯論，或就我國大政方針、國際國內(nèi)問題

3、闡述觀點。如何使學生的日語口語表達能力達到大綱的要求，如何培養(yǎng)學生具有語言交際能力，已成為應用型本科日語教學中的應用的研究，在《基礎日語》、《日語口語》、《日語聽力》等日語主干課程中全面推行交際教學法。將以交際為手段，應用為目的的教學方法貫穿于日常課堂教學中，通過教師交際、學生交際及師生交際等方式開展教學。同時，在交際過程中，始終強調(diào)教師應盡可能地使用目的語即日語與學生進行交流。任何一種使用目的語進行交流、交際的活動都是屬于語言學習，而

4、且這種方式有利于營造有效的外語學習、習得氛圍。因為輸入是連續(xù)的、有情景色彩的，這有助于創(chuàng)設口語交際場景，激發(fā)學生的輸出欲望，從而提高學生的日語口語能力。3.利用多媒體技術開展課堂教學。利用多媒體技術輔助教學，有利于實現(xiàn)教學形式的多樣化，使教學內(nèi)容更加立體化。教師通過編寫自己的演示文稿或多媒體課件，能夠形象地演示課堂教學內(nèi)容，使得教學信息量大，課堂內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，這樣能夠大大地激發(fā)學生日語學習的興趣，擴大語言的輸入量。此外，可以通