0108開放和遠程教育2018年6月期末考試指導

1、0108《開放和遠程教育》2013年6月期末考試指導一、一、考試說明考試說明（一）說明（一）說明滿分為100分，考試時間為90分鐘考試形式為閉卷。（二）考試題型及各題型所占分數和相應答題技巧（二）考試題型及各題型所占分數和相應答題技巧1、簡答題（每題10分，共6題，總計60分）答題技巧：答題技巧：簡要寫出答案的要點，不需要展開論述。2、論述題（每題20分，共2題，總計40分）答題技巧：答題技巧：寫出自己的主要觀點，然后圍繞此觀點展開論述

2、，一般來說，最好分幾個方面談對某一問題的認識和看法，需要結合自己的實際情況進行詳細的論述。☆本考試指導只適用于201303201303學期學期期末考試使用，包括正考和重修內容。指導中的章節(jié)知識點涵蓋考試所有內容，給出的習題為考試類型題，習題答案要點只作為參考，詳見課程講義或筆記。如果在復習中有疑難問題請到課程答疑區(qū)提問。最后祝大家考試順利！二、二、章節(jié)重點內容章節(jié)重點內容（一）（一）模塊一模塊一——遠程教育實施發(fā)展的脈絡遠程教育實施發(fā)展

3、的脈絡1、狹義遠程教育與廣義遠程教育、狹義遠程教育與廣義遠程教育狹義的遠程教育——對教師和學生在時空上相對分離，學生自學為主、教師助學為輔，教與學的行為通過各種教育技術和媒體資源實現聯系、交互和整合的各類學?；蛏鐣C構組織的教育的總稱。該定義只將教與學時空分離和教與學重新整合作為遠程教育的本質屬性，并不將學校和教學機構作為遠程教育的本質屬性。廣義的遠程教育——遠程教育就是為了解決師生雙方由于物理上的距離而導致的、表現在時空兩個維度上的教

4、與學行為間的分離而采取的、重新整合教學行為的一種教育模式，隨著社會的發(fā)展，這種教育模式將具有實踐上的和理論上的不同表現形式。2、三代遠程教育的主要實踐特點、三代遠程教育的主要實踐特點根據使用的主要媒體進行劃分，遠程教育發(fā)展至今一共經歷了三代。具體來說：第一代遠程教育：函授教育。函授教育以印刷材料為主要學習資源、以郵政傳遞遞交和批改作業(yè)為主要通信手段，以一定時間的面授輔導為輔助教學手段。主要代表是獨立設置的函授學校和傳統(tǒng)大學舉辦的函授教育

5、、校外教育。第二代遠程教育：多種媒體教學的遠程教育。多種媒體的遠程教育除了印刷材料外，還使用廣播電視等大眾媒體，以及錄音、錄像、個人微機等個人媒體。主要代表是各國獨立的設置的遠程教育大學，如西方國家的開放大學、我國的廣播電視大學等。第三代遠程教育：開放靈活的遠程學習。第三代遠程教育是建立在應用雙向交互電子信息技術基礎上的新一代遠程教育，我國稱之為現代遠程教育?，F代遠程教育的特征和優(yōu)勢是雙向交互，即通過信息技術實現人機和人際之間的相互作用

6、和相互交流，從而既可以加強師生間的交流，又可以激勵和促進學生的自學和學生間的協(xié)作。3、中國遠程教育的發(fā)展歷程：、中國遠程教育的發(fā)展歷程：遠程教育在不同的國家和地區(qū)表現為不同的實踐形式和發(fā)展階段。根據我國遠程教育的發(fā)展歷程，可將其分為四個主要歷史時期：一、萌芽和準備期；二、創(chuàng)建、起步和中斷期；三、恢復、繁榮和調整期；四、戰(zhàn)略革新和起飛期。我國遠程教育的4個時期劃分沒的各種輔導為輔。（2）學生的“自主學習觀”?！白灾鲗W習觀”指學生應該具有對

7、遠程學習過程和結果自我負責的意識，并愿意采取主動的學習策略。（3）學生的“獨立與自制意識”。指學生能夠適應遠程學習獨立性的特點，根據課程要求，自己制定適合個人特點的學習計劃，并能夠主動運用自學的有關策略，合理安排個人學習時間，努力克服各種心理障礙，保持學習的積極性，確保自己能夠順利完成遠程學習任務的綜合能力。（4）學習的“以媒介為中心”。學會使用各種媒體，并習慣利用各種媒體環(huán)境中的學習資源是遠程學生最基本的素質要求。（5）信息技術支持的

8、“學習小組”。現代遠程教育中最常見的合作學習形式是學習小組。學習小組有兩種形式，一是學生自發(fā)、自愿組合的，以互幫、互助為目的的學習小組；另一種是由教師幫助組織的，以合作完成某項具體任務為目的的學習小組。2、遠程學習者具有的一般特征如下：、遠程學習者具有的一般特征如下：?相當一部分是在職人員，具有較強的學習動機和較明確的學習目的。?一般都肩負著工作和家庭的雙重責任，通常因此而不能參加傳統(tǒng)學校教育，以業(yè)余學習為主。?具有一定的實踐經驗，

9、這將有助于他們的學習。?通常不屬于社會中的優(yōu)勢群體。模塊四模塊四——遠程教育中的媒體、平臺與標準遠程教育中的媒體、平臺與標準1、遠程教育中的媒體、遠程教育中的媒體根據信息的流動方向將媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。在遠程教育中，單向傳播媒體能夠保證傳輸給所有學習者的學習材料均采用統(tǒng)一標準，這對教師水平低下乃至參差不齊的國家是非常重要的；缺點是需要提供附加資料以實現師生、生生之間的互動。而雙向傳輸媒體的亮點在于它允許學習者和教師之間

10、或學習者之間的交互，從某種意義講，這更有利于學習者的學習。當前的遠程教育課程多數用到了印刷品，如學習指導書、課本或學習手冊。錄音材料（錄音帶、CD、MP3）以及視頻材料（錄像帶、VCD、DVD）也常常用到。錄音和錄像則可以動態(tài)地呈現信息，學生可以自由控制使用，但好的材料準備起來仍然很耗費時間。電視和廣播也是動態(tài)展示信息的媒體，而且它們可以及時發(fā)送最新信息并大面積傳送；一般情況下，這類節(jié)目包含著大量制作經費、開發(fā)時間以及傳送費用。遠程會議

11、系統(tǒng)提供了良好的交互能力。近年來隨著計算機交互工具軟件的開發(fā)，基于互聯網的計算機視頻會議系統(tǒng)在遠程教育中得到了更加廣泛的應用。2、媒體技術選擇和應用的原則或方法、媒體技術選擇和應用的原則或方法進行媒體選擇時，不僅要根據媒體本身的特點，還要考慮教與學的很多因素。因此，需要掌握有效的媒體技術選擇和應用的原則或方法。這樣的應用原則具有以下特征：?能夠用于大多數的情境；?既可以用于宏觀制度，又可以用于具體教學；?同時關注指導性和實踐性；?明確不