遠(yuǎn)程教育學(xué)期末考試重點復(fù)習(xí)答案

1、狹義遠(yuǎn)程教育狹義遠(yuǎn)程教育：是對教師和學(xué)生在時空上相對分離，學(xué)生自學(xué)為主、教師助學(xué)為輔，教與學(xué)的行為通過各種信息技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類學(xué)校或社會機(jī)構(gòu)組織的教育的總稱。廣義遠(yuǎn)程教育廣義遠(yuǎn)程教育：是對在師生時空分離或?qū)W習(xí)者獨立自主的所有各種情境（包括傳統(tǒng)學(xué)校校園情境和社會生活情境中），應(yīng)用各種信息通信技術(shù)和媒體資源的方法和手段，在教育、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中進(jìn)行的遠(yuǎn)程教學(xué)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動的總稱。開放學(xué)習(xí)開放學(xué)習(xí)：是一個總的類概念，不僅表

2、示入學(xué)政策對各類教育對象的開放，而且表示用以滿足學(xué)習(xí)者個人需要的各類學(xué)習(xí)資源的開放，以及學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)組織管理方式的靈活開放。是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，努力排除以教師、學(xué)校和學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教育所固有的種種學(xué)習(xí)障礙。在一個開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)者應(yīng)能依據(jù)自身的需要和可能選擇專業(yè)課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度及考核方式。學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)：學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)：是指遠(yuǎn)程教學(xué)院校及其主要代表教師等為遠(yuǎn)程學(xué)生提供的以師生或?qū)W生之

3、間的人際面授和基于技術(shù)媒體的雙向通信交流為主的各類信息的、資源的、人員的和設(shè)施的支助服務(wù)的總和，其目的是指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心：是遠(yuǎn)程教學(xué)院校在各地社區(qū)建設(shè)的學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系的基層組織機(jī)構(gòu)，是遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的活動基地，是遠(yuǎn)程教育教學(xué)信息的雙向交互通道和教學(xué)資源的集散地，是遠(yuǎn)程教育信息基礎(chǔ)設(shè)施向社區(qū)輻射延伸的節(jié)點和終端。課程開發(fā)：課程開發(fā)：包括課程材料的設(shè)計和開發(fā)和教學(xué)生的各個環(huán)

4、節(jié)及其學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與開發(fā)。學(xué)生自治學(xué)生自治：是指學(xué)習(xí)者對其自身學(xué)習(xí)的課程設(shè)置、課程學(xué)習(xí)媒體材料及其發(fā)送和接收方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及檢查考試方案等擁有應(yīng)有的盡可能多的知情權(quán)、決策權(quán)、選擇權(quán)和控制權(quán)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：是一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)，它是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理三大軟件系統(tǒng)以及眾多工具軟件的整合和集成。5、遠(yuǎn)程教學(xué)的四個要素：遠(yuǎn)程教學(xué)的四個要素：助學(xué)者（教師）、學(xué)習(xí)者（學(xué)生）、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體遠(yuǎn)

5、程教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)3要素：要素：教師、學(xué)生、教學(xué)資源。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)組織模式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)組織模式：個別學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)：學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)：（分為學(xué)術(shù)類支助服務(wù)和非學(xué)術(shù)類支助服務(wù)）6、遠(yuǎn)程教學(xué)過程的兩個階段、遠(yuǎn)程教學(xué)過程的兩個階段（1）遠(yuǎn)程教學(xué)（專指教）準(zhǔn)備階段。主要指遠(yuǎn)程教育院校（系統(tǒng)）及其主要代表遠(yuǎn)程教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)課程資源設(shè)計、開發(fā)與發(fā)送（2）遠(yuǎn)程教學(xué)（教與學(xué)）實施階段，主要指遠(yuǎn)程學(xué)生在沒有教師連續(xù)面授教學(xué)的情況下進(jìn)行基于資源與通

6、信的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。7、遠(yuǎn)程教師的兩大功能遠(yuǎn)程教師的兩大功能：①提供教學(xué)課程資源設(shè)計、開發(fā)與傳送②為遠(yuǎn)程學(xué)生提供支助服務(wù)8、課程資源開發(fā)過程課程資源開發(fā)過程：創(chuàng)作（設(shè)計創(chuàng)作和試用評估）→制作（生產(chǎn)制作）→發(fā)送（傳輸發(fā)送）→更新（課程評估和更新）9、遠(yuǎn)程學(xué)生如何進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：遠(yuǎn)程學(xué)生如何進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：（或六點中個別進(jìn)行考查，注意看）（1）從積極適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到成長為成熟的終身學(xué)習(xí)者（2）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)組織模式：個別學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)（3）學(xué)會自治（4）重視

7、并學(xué)會基于課程資源的自主學(xué)習(xí)（5）重視并學(xué)會爭取各類學(xué)習(xí)支柱服務(wù)（6）重視并學(xué)會有效交互與協(xié)作學(xué)習(xí)10、信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的關(guān)系信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的關(guān)系：（1）信息技術(shù)催生出遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育①應(yīng)用信息技術(shù)開發(fā)遠(yuǎn)程教育課程②應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)對遠(yuǎn)程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)支助服務(wù)與雙向通信③應(yīng)用信息技術(shù)于遠(yuǎn)程教育的組織管理。11、五代遠(yuǎn)程教育模式理論模型五代遠(yuǎn)程教育模式理論模型：（P60圖）（1）第一代：函授模式（2）第二代遠(yuǎn)程教育：多種

8、媒體模式（3）第三代遠(yuǎn)程教育：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式。（4）第四代遠(yuǎn)程教育：靈活學(xué)習(xí)模式（5）第五代遠(yuǎn)程教育：智能靈活學(xué)習(xí)模式14、遠(yuǎn)程教學(xué)交互模式遠(yuǎn)程教學(xué)交互模式：單項發(fā)送技術(shù)和雙向交互技術(shù)15、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式：基于資源的自主學(xué)習(xí)和基于通信的協(xié)作學(xué)習(xí)18、遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置的開放性和靈活性體現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置的開放性和靈活性體現(xiàn)在：①教育對象和教育目標(biāo)的多樣化②個別化、個性化的教學(xué)計劃③富有彈性的課程設(shè)置④靈活的選課制⑤完全的學(xué)分制⑥

9、靈活的學(xué)分轉(zhuǎn)移16、遠(yuǎn)程教育各學(xué)派的微觀理論及其主要內(nèi)容：遠(yuǎn)程教育各學(xué)派的微觀理論及其主要內(nèi)容：（P93表）（1）穆爾；①遠(yuǎn)程教與學(xué)的三種基本相互作用；學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生②獨立學(xué)習(xí)；交互距離（師生對話和課程結(jié)構(gòu)的函數(shù)）和學(xué)生自治（三條學(xué)生自治程度判定準(zhǔn)則）的二維模型（2）霍姆伯格；①遠(yuǎn)程教學(xué)兩大功能要素；課程設(shè)計開發(fā)發(fā)送和學(xué)習(xí)支助服務(wù)②有指導(dǎo)的教學(xué)會談；強(qiáng)調(diào)通過課程材料事先設(shè)計的教學(xué)會談和通過技術(shù)媒體實現(xiàn)的各種非連續(xù)

10、的雙向通信交互機(jī)制（3）凱伊和魯姆勃爾；遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的兩個運(yùn)行子系統(tǒng)；課程子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)（4）基更；①虛擬學(xué)習(xí)；面授教學(xué)—遠(yuǎn)程教學(xué)—虛擬教學(xué)②移動學(xué)習(xí)；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)—電子學(xué)習(xí)—移動學(xué)習(xí)③遠(yuǎn)程教與學(xué)再度綜合；遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)跨越時空重新構(gòu)建教（師）—學(xué)（生）行為的交互作用（5）丁興富；以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈理論；遠(yuǎn)程教學(xué)要素分析以及包括以學(xué)生為本、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生自治和學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)四項核心內(nèi)容的以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈理論19、課程開

11、發(fā)的創(chuàng)作模式課程開發(fā)的創(chuàng)作模式：改造模式、新建模式、更新模式20、課程學(xué)習(xí)材料分類課程學(xué)習(xí)材料分類：①印刷（文本）學(xué)習(xí)材料②廣播（錄音）學(xué)習(xí)材料③電視（錄像）學(xué)習(xí)材料④計算機(jī)課件⑤互聯(lián)網(wǎng)與全球網(wǎng)資源⑥網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與網(wǎng)絡(luò)課程⑦移動學(xué)習(xí)材料遠(yuǎn)程教育與以學(xué)生為中心：21、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的核心遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的核心22、遠(yuǎn)程教育運(yùn)行（教與學(xué)）系統(tǒng)：（P147圖）23、傳統(tǒng)教育的教學(xué)三要素及其相互作用（P148圖）24、遠(yuǎn)程教育的教學(xué)三要素

12、及其相互作用（P148圖）25、以學(xué)生為中心的內(nèi)容以學(xué)生為中心的內(nèi)容①以學(xué)生為本是以學(xué)生為中心的思想和體制的根基；②學(xué)生自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生中心的思想和體制的核心；③學(xué)生自治是以學(xué)生為中心的思想和體制的目標(biāo)；④學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的思想和體制的重要條件和保證。26、遠(yuǎn)程教育學(xué)生的共同特征遠(yuǎn)程教育學(xué)生的共同特征：①遠(yuǎn)程學(xué)生的年齡一般以20歲至40歲之間的為多數(shù)②大多數(shù)遠(yuǎn)程學(xué)生以業(yè)余學(xué)習(xí)為主③在多數(shù)情況下，參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的男學(xué)生比率

13、較高④大多數(shù)遠(yuǎn)程學(xué)生主要以家庭為基地的自主學(xué)習(xí)為主⑤大多數(shù)遠(yuǎn)程學(xué)生是在職成人，具有工作和家庭負(fù)擔(dān)⑥遠(yuǎn)程學(xué)生通常并不屬于社會上的特權(quán)和富有階層⑦遠(yuǎn)程學(xué)生在地理上的分布通常比傳統(tǒng)校園院校更分散、更廣泛⑧上述遠(yuǎn)程學(xué)生的特征以及遠(yuǎn)程教育院校在入學(xué)政策上的開放性必然造成遠(yuǎn)程教育的學(xué)生對象比傳統(tǒng)教育的差異大、不均勻。27、我國遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的特點我國遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的特點①大多以工作單位或生活社區(qū)為學(xué)習(xí)基地，注重社會化集體學(xué)習(xí)②注重教師講解、輔導(dǎo)及對

14、話交流，注重視聽節(jié)目等形象化學(xué)習(xí)材料，具有定期或不定期教師班組面授教學(xué)和考前輔導(dǎo)③始終都在應(yīng)試教育和灌輸教學(xué)傾向極重的文化教育體制中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了比頑固的對教師課堂集體面授的依賴④較少有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏自我承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度。選擇學(xué)習(xí)的策略、積極主動的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備。28、學(xué)生支助服務(wù)類型：學(xué)術(shù)性支助服務(wù)與非學(xué)術(shù)性支助服務(wù)29、遠(yuǎn)程學(xué)生遇到的困難：遠(yuǎn)程學(xué)生遇到的困難：（1）學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)術(shù)、技術(shù)和