小學生心理素質現狀評估附對策探討

1、1小學生心理素質現狀評估及對策探討摘要培養(yǎng)小學生的健康心理素質是素質教育的一個重要方面。當前在我國相當一部分小學生中存在著程度不同的心理問題。此文對小學生的心理現狀進行了客觀公正的評價，針對其表現，分析其原因，創(chuàng)造性地提出了小學生心理素質的健康標準，提出了解決存在問題的對策。關鍵詞關鍵詞心理素質評價標準對策培養(yǎng)小學生的健康心理素質應該是素質教育的題中應有之義，也是素質教育的一個基本構成部分。目前我國小學生的心理素質高低，還沒有具體的和可

2、操作性強的標準。筆者認為，只有摸清小學生的心理問題現狀，統(tǒng)一制定小學生健康心理素質標準，有針對性地解決他們的心理問題，才能從本質上促進學生的全面發(fā)展，才能達到素質教育的初衷。一、對小學生心理素質現狀的總體評價一、對小學生心理素質現狀的總體評價中國小學生心理素質的現狀可以用三句話加以概括，一是總體是好的，健康的；二是不能把有個性、有特點與有問題混為一談；三是問題是客觀存在的，有的問題還相當嚴重和緊迫。在我國，小學生的年齡范圍一般為6、7歲

3、到11、12歲，這個年齡段的孩子正是長身體的時候，伴隨著身體上的發(fā)育，他們的心理社會能力也在迅速發(fā)展。小學生正處于心智成長階段，一般說來，他們的有意識有目的的觀察、注意、識記的能力，或者抽象邏輯思維和意志行為能力都比較弱，而直觀形象思維仍占主導地位。筆者認為，小學生心理素質總體是健康的、向上的，這是不能也不應該否認的?，F在有的人習慣于夸大小學生的心理問題，以達到聳人聽聞的效果，這種做法實在要不得。比較而言，現在的小學生都有個性，在某些方

4、面比較自我一些。他們中的3慮，為我讓路，別人應該委曲求全，而“我”則不必。這類孩子一遇到批評，往往有強烈的抵觸情緒。這種孩子不知善解人意，遇到順境不知珍惜，遇到困難不能克服，缺乏自信唯我獨尊其結果是不能與人正常地交往。2、逆反報復，妒忌心重、逆反報復，妒忌心重一些小學生因為在學校表現不好而經常受到老師的批評和同學們的指責，心理就會產生偏差。他們常常聽到的是諷刺、挖苦的聲音，看到的是冷若冰霜的面孔，認為這些老師和同學是故意刁難自己，因此，

5、產生了憎恨、仇視、逆反的心理，千方百計找機會對批評過他的老師和同學進行報復。有的在課堂上頂撞老師，擾亂課堂紀律，以報復老師和同學為快。有的學生妒忌心重，過分講究面子，追求虛榮，特別愛講派頭，凡事總是愛出風頭，以示高人一等，忌妒別人的學習成績，家庭背景，經濟狀況等等，心胸狹窄。有的還弄虛作假或習慣撒謊，以獲得榮譽和表揚來滿足自己的虛榮心。（二）學習方面（二）學習方面1、厭學逃學，適應性差、厭學逃學，適應性差應該承認，由于社會、學校和家庭過

6、分看重學習成績和考試分數，給小學生造成嚴重的心理壓力，出現了學習適應性問題，他們學習動力不足、學習策略失調、環(huán)境適應不良和身心健康欠佳。其中，最突出的是對學習環(huán)境的適應問題。有些學生不能適應學習的重壓，使他們的身心受到了損害，表現在心理方面，則產生了抑郁或煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等問題，從而出現了嚴重的厭學甚至逃學問題。2、害怕競爭，考試怯場、害怕競爭，考試怯場面對排名次和升學考試，大部分學生感到精神緊張，壓

7、力很大，他們渴望成功，也擔心遭到失??；還有的學生父母和教師對他們要求過高，考生本人對考試結果過分看重，造成較大的心理壓力；平時復習不充分，知識掌握不牢固，缺乏必要的應考策略和考試技巧，造成自信心不足，產生嚴重自卑感；加之考場氣氛緊張，監(jiān)考人員態(tài)度嚴肅，造成考生情緒過分緊張；有的學生平時成績不錯，偶有失敗，便懷疑自己，過分自責，產生焦慮心理，導致發(fā)揮失常。長期這樣，則造成心理變化和行為異常。（三）性格方面（三）性格方面1、依賴心重，意志薄