淺談給學生的英語作業(yè)寫評語

1、淺談給學生的英語作業(yè)寫評語淺談給學生的英語作業(yè)寫評語靈寶市實驗中學杜俊桃現(xiàn)在，在英語課堂上用英語教英語已成為共識。但在與學生通過書面表達方式進行交流時，多數(shù)教師往往只看到評語的評價功能，卻忽略評語的語言示范功能與交際功能。例如，很多英語教師在批改作業(yè)時，除了打上一些“錯”或“對”的符號外，鮮有能像中文教師那樣，在學生的作業(yè)本子上寫上自己對學生作業(yè)比較具體和明確的看法或意見的。其實，教師的評語，是對學生英語書面表達能力和自主學習情況的評價

2、和指導。我們用英語授課，在培訓學生的口語方面已“身先士卒”，做出了表率，讓學生在英語交際的海洋里學習游泳。現(xiàn)在，若我們用英語寫評語，就可以使學生在書面語的培訓方面也同樣“下水”了，讓學生在真實的英語交際環(huán)境中，書面語能力也得到提高。實際上，教師為學生的英語作業(yè)寫評語，不僅有利于提高學生的英語書面交際能力，而且有利于促進師生的知識、思想和情感的交流，還有利于提高學生自主學習的積極性。下面筆者就如何寫英語評語的問題，談一點看法和體會。1、

3、適應性首先，給學生寫作業(yè)評語必須具有適應性：教師寫的評語是給學生看，所以必須使用學生能看得懂的英語來寫，要切合學生的實際，符合學生的個性心理發(fā)展。也就是說教師在學生作業(yè)上的評語所使用的詞匯和語法知識不能過高或過低于學生的現(xiàn)有水平。其次，應做到循序漸進：由簡到繁、由易到難、由一般化到個性化。這兩種是寫好英語作業(yè)評語的前提。當然評語中偶爾可以有幾個生詞。有時候學生通過上下文的猜測就能理解，或者通過查閱字典來解決也能對學生有好處。這樣做，有

4、時甚至還能起到“努力一跳，摘到桃子”的促進作用。例如：Willyoupleasedoyourwkbetternexttimewellyourhwritingisverygood.WonderfulyourEnglishisverygoodyourwrittenanswersareclearthroughtout.Thatsgreat!Pleasekeepupthewk.Successcomesbyhardwkconstantef

5、fts.Youareanexcellentstudentwhohasanaturalgiftflanguage.IdliketoseeyourfastdevelopmentofyourwrittenalskillsinEnglish.2、及時性這里說的及時應有兩個意義：(1)對學生的作業(yè)及時反饋。首先，學生在家里獨立做作業(yè)，他們的學習節(jié)奏、學習方式也許各不相同，這樣，教師的及時反饋就顯得很重要。也就是說教師如盡早地批改學生的作業(yè)

6、，就能及時了解學生的學習進步狀況及學習效果，以便掌握情況進行指導。其次，學生在做作業(yè)時，會遇到這樣那樣一些特殊的問題和想法，他們在急切地盼望著老師的評價和指導，所以，教師應急學生之所急，及時地給予恰當?shù)脑u價。(2)及時地應用學生新近學到的一些語法知識和詞Itisthesameinstudyingasineatinghewhodoesitisnothewhoseesitdone.Asfiretriesgoldsodoesadversit

7、ytrycourage.Nobodyknowswhathecandotillhehastried.Youhavemadeagoodstart.Notonlyenergybutalsopersistenceisnecessarytosuccess.有道是“精誠所至，金石為開”，教師的熱情和真誠必然會在一定程度上引起學生的思想轉折和學習成績的飛躍。5、平等地與學生開展評論性的討論我們應尊重學生的個性、人格和創(chuàng)新精神。教師應以學生的學

8、習伙伴、益友的身份價入學生的自主學習中，而不要總以“長者”的姿態(tài)居高臨下地指手劃腳，總以教訓的語氣評頭論足；教師應以平等的態(tài)度與學生開展評論性的討論，營造一種平等、自由的學術氣氛，讓學生與教師能在作業(yè)和評語中自由地交流思想，讓學生擁有創(chuàng)造性地運用所學知識的機會和自由。例如：Nothingismepreciousthantime.DoyouagreewithmeWouldyouliketotellmeyourownopinionsyou

9、rtimetableWhatdoyouthinkaboutthisIsthatrightItisonlyasuggestion.Idliketoseeyoupersistingwithyouropinionsifyouareright.Thegreatuseofaschooleducationisnotonlytoteachyouthingsbuttoteachyoutheartoflearning.Doyouthinkso.6、

10、因材施教，授人以漁貫徹素質(zhì)教育的思想，把學生的綜合素質(zhì)作為衡量“材”的標準，把傳授知識當成是為學生的多方面發(fā)展服務的，是為開啟學生的潛能、培養(yǎng)學生的思維方式和能力服務的。在寫評語時，除了努力幫助學生提高文化知識外，還應承認學生個體之間學習能力、掌握知識程度的差別，應該因材施教、授人以漁。保護那些學習成績落后的、處于不利條件下的學生個體的繼續(xù)發(fā)展權利，讓他們也能得到繼續(xù)發(fā)展。在批改他們的作業(yè)時，溫和地指出錯誤的同時，指出他的優(yōu)點以資鼓勵

11、，那怕是一丁點的優(yōu)點。例如：Wherethereisawilltheresaway.Itisnothelpsbutobstaclesthatmakeaman.Itisarulenevertobefgottenthatwhateverstrikesstronglyshouldbedescribedwhilethefirstimpressionremainsfreshuponthemind.Youranswersshowyouhav