基于認(rèn)知領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)生學(xué)習(xí)困難的積極療法研究本科畢業(yè)論文

1、畢業(yè)論文（本科生）論文題目（中文）論文題目（中文）基于認(rèn)知領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)生學(xué)習(xí)困難的積極療法研究論文題目（外文）論文題目（外文）ActiveTherapyResearchondleSchoolStudentsLearningDifficultiesBasedontheOgnitiveDomain學(xué)生姓名蘭州大學(xué)教務(wù)處誠(chéng)信責(zé)任書誠(chéng)信責(zé)任書本人鄭重聲明：本人所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)基于認(rèn)知領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)生學(xué)習(xí)困難的積極療法研

2、究基于認(rèn)知領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)生學(xué)習(xí)困難的積極療法研究摘要有關(guān)學(xué)習(xí)困難的研究日益得到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，目前對(duì)于學(xué)習(xí)困難概念界定和分類的研究較多，而對(duì)于其影響因素和防治策略的研究較少。本研究采用個(gè)案法、觀察法、文獻(xiàn)法、訪談法和測(cè)驗(yàn)法對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知、情緒和行為特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，以改變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知、情緒特點(diǎn)和家長(zhǎng)、教師及學(xué)生的評(píng)價(jià)模式為中心，以“學(xué)習(xí)困難是因?yàn)闆]有對(duì)學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)而造成的”為假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生做出積極的自我評(píng)價(jià)和自我暗示，從內(nèi)、