提升專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1、提升專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高素質(zhì)技能型人才是教育部16號文件提出的高職院校培養(yǎng)學(xué)生的最新標(biāo)準(zhǔn)，是示范校建設(shè)單位必須完成的最新任務(wù)。本文就高素質(zhì)技能型人才給出了全新的解釋，并且根據(jù)作者的經(jīng)驗提出了若干切實可行的可操作建議。[關(guān)鍵詞]：高素質(zhì)技能型人才；高職教育；示范校建設(shè)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求在整合資源、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制的基礎(chǔ)上，在全國1147所高職院校中重點建設(shè)高水平的100所示范性高等職業(yè)院校，而“大力提升這些學(xué)

2、校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力，促進(jìn)它們在深化改革、創(chuàng)新體制和機(jī)制中起到示范作用，帶動全國職業(yè)院校辦出特色，提高水平”是示范校建設(shè)的核心，這是貫徹黨中央關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量”的戰(zhàn)略決策，在教育領(lǐng)域落實科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。具有什么特征的人才是高素質(zhì)技能型人才，如何培養(yǎng)和評價高素質(zhì)技能型人才是必須解決的問題。一、對高素質(zhì)技能型人才的理解高素質(zhì)技能型人才是一個綜合概念，一方面強(qiáng)調(diào)的高技能，高技能型人才作為近年來出現(xiàn)的一個概

3、念，是相對于初、中級技能人才和一定歷史時期而言的，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其外延與內(nèi)涵會逐漸發(fā)展。另一方面強(qiáng)調(diào)的是高素質(zhì)；高素質(zhì)是一個衡量綜合能力概念，是隨著社會的發(fā)展，各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會為其提供相應(yīng)崗位時能順利就業(yè)。第二是職場應(yīng)變能力。職場應(yīng)變能力就是指高技能型人才靈活、適時應(yīng)對職場要求變化的能力。它包括：及時把握特定職業(yè)在職場中的發(fā)展趨勢和最新動態(tài)的能力；自主學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能的能力；掌握最先進(jìn)的相關(guān)職業(yè)理念和操作方法的

4、能力；擴(kuò)大知識面，形成更全面的具有延伸性知識結(jié)構(gòu)的能力。具備這一層次的素質(zhì)可使這類人才不僅成功就業(yè)，而且在必要時能順利轉(zhuǎn)崗或再就業(yè)，甚至贏得更新更好的職位，實現(xiàn)在職場上的進(jìn)退自如。第三是專業(yè)創(chuàng)新能力，高技能型人才同樣需要具備創(chuàng)新能力，其內(nèi)涵主要包括：不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的缺陷，不斷找出新問題的能力；創(chuàng)造性地解決問題的能力；根據(jù)工作的需要提出創(chuàng)造性的設(shè)想的能力，并能夠具體實踐、操作和開發(fā)；進(jìn)一步擴(kuò)大知識面，以適應(yīng)其創(chuàng)新的各種要求的能力。具備這