高等教育研究博士學位論文中研究方法的調查分析

1、高等教育研究博士學位論文中研究方法的調查分析來源：《學位與研究生教育》2007年第8期作者：田虎偉摘要：指出當前我國高等教育研究博士學位論文中的研究方法呈如下特點：研究方法論豐富多彩，但分布存在結構性差異；常規(guī)研究法魅力猶存，新的研究法急劇增加；具體方法與技術層面還未引起多數研究者的關注；對研究方法的關注主要集中在研究方式層面；研究高等教育問題以教育學科中高等教育學專業(yè)博士生為主。存在問題有：對研究方法認識和使用中以偏概全現象突出；不少

2、研究者的方法論意識不強及表述不規(guī)范問題突出；不少研究者對研究法的界定存在著諸多混亂和不規(guī)范之處。而引發(fā)這些問題的主要原因在于高教理論界對研究方法的系統(tǒng)研究不夠、高等教育學科規(guī)訓對研究方法重視不夠，最后提出了解決上述問題的兩點建議。關鍵詞：高等教育；博士學位論文；研究方法；調查研究方法的規(guī)范與創(chuàng)新同科學研究的質量和創(chuàng)新息息相關。高等教育研究方法既是當代高等教育研究的重要內容，也是其創(chuàng)新的重要源泉和動力之一。然而，在新世紀伊始，學者周川曾指

3、出，我國高等教育學理論發(fā)展相對滯后的主要表現之一是：“研究方法尚未成型，學術規(guī)范尚未建立。既缺少嚴格的科學實證研究，也缺少嚴肅的理論思辨研究，見得更多的倒是個人經驗的闡發(fā)和主觀感受的描述?！盵1]那么，我國高等教育研究方法的現狀究竟如何采用文獻調查法和統(tǒng)計分析手段是對這一問題進行研究的較為適當的方法。對此，先后有徐輝、季誠鈞[2]、陳麗萍、馬玉女[3]、丁潔[4]、耿涓涓[5]等對高等教育學術期刊論文中的研究方法進行了調查研究，另外胡建

4、華對我國“六五”計劃至“十五”計劃期間全國教育科學規(guī)劃高等教育課題進行了調查統(tǒng)計分析[6]。這些研究都在不同程度上拓展和深化了我們對我國高等教育研究方法現狀的認識，也為類似研究提供一些方法論上的啟示。然而，訖今為止，還未見有人對研究高等教育的博士學位論文中的研究方法進行調查。為此，筆者于2005年對2000～2004年度研究高等教育的博士學位論文中的研究方法進行了調查分析。一、研究方法遵循定量與定性相結合的研究方法論原則，采用文獻調查法

5、(又稱文獻計量法)、比較研究法和理論分析法，對調查情況進行描述和統(tǒng)計，對問題及建議部分進行解釋。研究設計如下：1資料來源和樣本筆者于2005年12月8日和10日利用互聯(lián)網文獻檢索工具，分兩次進行了調查資料的收集工作。第一次是通過《中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數據庫(社科類)》，使用高級檢索方式，在“關鍵詞”中查詢“高等教育”或“大學”或“學院”，均為模糊匹配，獲得1259條；然后選擇其中2000～2004年度的博士學位論文，瀏覽并下載其包

6、含有研究思路或研究方法的章節(jié)，主要是“前言”或“引言”或“序”，得到45篇。第二次是通過《萬方數據庫：全國學位論文數據庫》，選擇檢索范圍為“全部”，年限為2000～2004年，在“關鍵詞”選項中查詢“高等教育”或“大學”或“學院”，均為模糊匹配，獲得1582條；然后進行二次檢索，在“授予學位”選項中查詢“博士”，得到119條，逐條瀏覽并下載其包含有研究思路或研究方法的章節(jié)，主要是“前言”或“引言”或“序”。前后兩次調查共計得到164篇，

7、扣除其中重復的26篇，實際得到138篇。在此基礎上，筆者對凡未明確注明“研究方法”或“研究設計”等的論文予以剔除，最終得到調查樣本100篇。分布及頻次頻率哲學層面方法論堅持辨證與歷史唯物主義的基本方法論（2條）；堅持辨證與歷史唯物主義的基本方法論，同時以組織理論為指導或者同時采用社會學分析中集體主義的研究范式（2條）；以馬克思主義的實踐唯物主義和交往理論為指導思想和方法論基礎，堅持實踐與理論、具體與抽象、表與里、分析與綜合相結合的思維方

8、式。共計有5條頻次。9.6%學科層面方法論①哲學反思范式；依照歷史的、比較的、政策的、哲學的、經濟學的等多元的研究范式；圍繞人的本質、大學課程的本質這一范式；歷史學的理解—解釋范式；系統(tǒng)思想、反思—建構研究范式。②組織文化的視角；政治學、社會學和高等教育哲學的視角；社會學與新制度經濟學的視角；科學學和高等教育學的視角；知識制度的視角；生成研究、互動研究、整合研究和行動研究的視角；哲學的視角；制度的視角；社會學、經濟學和政治學、行政學的視

9、角；組織的視角；女性主義的視角；人文主義的視角。③應用了協(xié)同論、系統(tǒng)論、耗散結構理論、管理學、組織學、高等教育學等學科理論和觀點；系統(tǒng)論、中介論、模式論以及邏輯與歷史辨證統(tǒng)一。④跨學科研究或多學科的角度（2條）；以解釋為研究立場；首先是“用心觀”，其次是借鑒文化研究方法；遵循比較研究方法論的一般程式與要求；以凱恩斯主義經濟學為理論基礎；以歷史研究的態(tài)度和方法為指導。合計26條頻次。50.0%原則層面方法論以定性研究為主（3條）；定性與定

10、量分析相結合或理論分析與定量研究相結合（5條）；質的研究（3條）；實證研究（4條）；比較研究與歷史研究、文獻調查與實際調查、定性分析與定量研究等三個統(tǒng)一；文獻分析與實踐求證相結合；實證分析方法和規(guī)范分析方法的有機結合；堅持歷史與現實、國際與國內、宏觀與微觀、多學科研究方法、文獻與實證研究等的結合；既是理論研究，又是實證研究；堅持理論分析與實證分析、歷史分析與現實分析、國內研究與比較研究、教育、管理、行政等學科理論與法學學科理論等四方面相