斑羚飛渡 第一課時(shí)

1、課題斑羚飛渡編者單位撫松十中教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情；2、有感情的朗讀課文，品讀生動(dòng)形象的語言。能力目標(biāo)：通過自主合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。情感目標(biāo)：1、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神；2、培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念。課標(biāo)要求重點(diǎn)：1、理解老斑羚為了種族生存的犧牲精神；2、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情；3品讀生動(dòng)形

2、象的語言。難點(diǎn)：感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴精神和品質(zhì)，領(lǐng)悟文章“珍愛生命，善待生命”的主旨。教材分析本冊第六單元選入的文章都是寫動(dòng)物的佳作。動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。在文字背后蘊(yùn)涵的是作家對動(dòng)物的感悟及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識(shí).通過閱讀我們不但可以提高自己的文化素養(yǎng)陶冶情操更可以借鑒作家的語言來寫記敘文提高自己的寫作能力。學(xué)情分析七年級下的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)在班級中已經(jīng)能夠初步形成合作交流研究討

3、論解決問題的良好學(xué)風(fēng).學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下主要針對文章中的語言藝術(shù)修辭手法嘗試自己鑒賞文章再加上這一年齡段的學(xué)生有爭強(qiáng)好勝不甘人后的特點(diǎn)很在乎別人對自己的看法利用小組教學(xué)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性促使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上主動(dòng)積極地思考問題解決問題。課時(shí)安排第一課時(shí)課件教具多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與過程學(xué)生學(xué)習(xí)方式個(gè)性補(bǔ)改頭羊現(xiàn)身——羊頭死亡，精神永存3、細(xì)節(jié)提問（7分鐘）小組討論匯報(bào)：（1）第一、二段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境在文章結(jié)構(gòu)上起

4、什么作用？（后有追兵，前有懸崖。作用：為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）（2）第三段寫老斑羚墜落山崖“好一會(huì)兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲”是什么意圖？（從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之險(xiǎn)。說明單靠個(gè)體力量，斑羚不可能跳到對面山崖。作用：為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）（3）找出文中描述斑羚飛渡的詞語？（配有flash圖片，展示飛渡過程。）（半大羚羊：躍跳位置（前，高）猛蹬再次起跳落獲得新生老斑羚：勾躥躍位置（后，低）墜落走向死亡）（4）“山澗上空，和那道彩虹平

5、行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！睘槭裁凑f那座橋是“用死亡做橋墩”？（因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板(犧牲為代價(jià)完成飛渡的。)（5）在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧ǔ洚?dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的野生動(dòng)物的獵殺者的角色，是自然的侵害者和掠奪者。）4、綜合提問（20分鐘）小組討論匯報(bào)：（1）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它哪些表現(xiàn)？(1、第4自然段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈表示

6、自己也無能為力。”2、第6自然段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出吼叫透露出某種堅(jiān)定不移地決心?！?、第8自然段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔里邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了?！?、第16、17自然段:“只見它邁著堅(jiān)定的步伐消失在一片燦爛中?！?（2）請你將文中鐮刀頭羊發(fā)出的“三次咩叫”翻譯成漢語。集體探究小組交流合作此部分題意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，考察學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的把握情況和從總體上對文章內(nèi)容的把握情況。教師