論以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)的建筑專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革

1、2006年第20期職業(yè)技術(shù)教育(教學(xué)版)No1202006第27卷VOCATIONALTECHNICALEDUCATIONVol127總第474期(TeachingResearch)GeneralNo.474收稿日期:20050802作者簡(jiǎn)介:袁雪峰(1970)女河北蔚縣人邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。論以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)的建筑專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革袁雪峰戴杰(邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北邢臺(tái)054035)摘要:課程設(shè)計(jì)作為建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要

2、環(huán)節(jié)應(yīng)隨著行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求適時(shí)調(diào)整和改革。本文提出了該專業(yè)“課程設(shè)計(jì)全過程分階段連續(xù)進(jìn)行”的教學(xué)思想并探討了課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方法。關(guān)鍵詞:應(yīng)用性人才高職教育課程設(shè)計(jì)改革中圖分類號(hào):G423107文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):10083219(2006)20003102一、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革的思路根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》以及建筑行業(yè)特點(diǎn)建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)“高等技術(shù)應(yīng)用性人才”的方案在專業(yè)技能訓(xùn)練上可歸

3、納為兩個(gè)方面:一是與施工技術(shù)操作相關(guān)的訓(xùn)練主要包括建筑材料、施工技術(shù)、測(cè)量、質(zhì)量檢驗(yàn)等二是與施工文件相關(guān)的訓(xùn)練主要包括施工圖紙的識(shí)讀和建筑施工圖的繪制、施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)、資料管理等。這兩個(gè)方面是相輔相成的第一方面主要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力作為該專業(yè)的主要能力項(xiàng)目在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置中具有重要地位。第二方面涉及的能力項(xiàng)目是“高等”人才順利完成第一方面能力項(xiàng)目的必備條件這也是高職教育以較寬的知識(shí)面和

4、較深厚的專業(yè)理論區(qū)別于中職教育的顯著特點(diǎn)。圖紙文件是建筑行業(yè)進(jìn)行交流的重要工具不論是施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員監(jiān)督工人按圖施工還是監(jiān)理員的按圖檢查、核算預(yù)算人員的按圖計(jì)算、竣工驗(yàn)收等過程都離不開對(duì)施工文件的深入理解。完成施工文件類項(xiàng)目訓(xùn)練的方式除了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)主要就是課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)方面不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力也是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的一次全面檢驗(yàn)。提高學(xué)校課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改

5、革的重要任務(wù)之一。目前多數(shù)院校是分科目選擇題目設(shè)計(jì)如在房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)中學(xué)生往往選擇一個(gè)工程進(jìn)行方案設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)但在結(jié)構(gòu)、預(yù)算、施工組織等課程設(shè)計(jì)中另外選擇工程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)這就使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能在思想上連貫起來形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)各課程之間缺乏前后呼應(yīng)不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。只強(qiáng)調(diào)施工技術(shù)操作方面的訓(xùn)練而忽視施工文件方面的訓(xùn)練可以把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)技術(shù)工但不能使其真正成為“高等技術(shù)應(yīng)用性人才”也影響了

6、畢業(yè)生的后期發(fā)展。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)難以真正執(zhí)行以及課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題筆者提出了“課程設(shè)計(jì)全過程分階段連續(xù)進(jìn)行”的教學(xué)思路。二、“課程設(shè)計(jì)全過程分階段連續(xù)進(jìn)行”的含義“課程設(shè)計(jì)全過程分階段連續(xù)進(jìn)行”就是在不同的學(xué)習(xí)階段針對(duì)某一個(gè)工程項(xiàng)目利用課程設(shè)計(jì)完成建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)等文件資料。就工程項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施來說課程設(shè)計(jì)文件盡可能涉及其全過程就時(shí)間上說課程設(shè)計(jì)是分階段的就設(shè)計(jì)內(nèi)容而言課程設(shè)計(jì)是針對(duì)同一工程連續(xù)進(jìn)行的。1

7、3“全過程”是指所有課程設(shè)計(jì)資料均針對(duì)同一典型工程包括“房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)”、“建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”等。這樣能保證學(xué)生在校期間完成一套較為完整的建筑工程設(shè)計(jì)資料如同親自參與一個(gè)建設(shè)工程項(xiàng)目的各個(gè)階段使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)系統(tǒng)的整體對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)際工程訓(xùn)練初步建立設(shè)計(jì)、施工、經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的思想?！胺蛛A段”、“連續(xù)”是指學(xué)生要針對(duì)不同學(xué)習(xí)所設(shè)置的課程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。按照學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握和

8、施工文件的設(shè)計(jì)程序、教學(xué)計(jì)劃將房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑安裝施工圖預(yù)算以及施工組織等課程安排在不同的學(xué)期其對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)是分階段進(jìn)行的但設(shè)計(jì)內(nèi)容又是連續(xù)延伸的。三、“課程設(shè)計(jì)全過程分階段連續(xù)進(jìn)行”的具體實(shí)施(一)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是在建筑制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)課程之后安排的第一次設(shè)計(jì)。高職教育以培養(yǎng)“應(yīng)用性技術(shù)人才”為目標(biāo)在這一環(huán)節(jié)上理解設(shè)計(jì)意圖識(shí)讀和繪制建筑施工圖是課程設(shè)計(jì)的主要目的。要將傳統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)

9、改革為指導(dǎo)教師給出一些設(shè)計(jì)方案(或源于設(shè)計(jì)院)由學(xué)生通過分析、調(diào)整參考一套標(biāo)準(zhǔn)的建筑施工圖和圖集、規(guī)范對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深化細(xì)化完成建筑施工圖設(shè)計(jì)內(nèi)容真題真做改變課程設(shè)計(jì)實(shí)踐的方式和內(nèi)容。(二)建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)《建筑結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)是在三大力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)等課程之后安排的第二次設(shè)計(jì)延續(xù)第一次學(xué)生自己所做的建筑施工圖參考同一套結(jié)構(gòu)施工圖和圖集、規(guī)范進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析計(jì)算繪制結(jié)構(gòu)施工圖這樣使得一套完整圖紙的土建部分———建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖整

10、合在一起改變了原來大作業(yè)式的構(gòu)件設(shè)計(jì)(如基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、樓蓋設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)等)使學(xué)生在心理上建立起了連續(xù)設(shè)計(jì)的概念對(duì)一套圖紙的全貌更加了解有助于提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析和識(shí)圖繪圖能力加深對(duì)知識(shí)、規(guī)范、條文、政策的理解和應(yīng)用。(三)建筑安裝施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì)建筑安裝施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生針對(duì)前兩個(gè)階段中自己繪制的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖進(jìn)行“土建施工圖預(yù)算”的編制。在手算的基礎(chǔ)上配合工程造價(jià)計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行電算然后進(jìn)行手算和電算結(jié)果的比較并對(duì)差異進(jìn)行分

11、析。(四)施工組織課程設(shè)計(jì)針對(duì)自己繪制的施工圖由指導(dǎo)教師給出相關(guān)的參考資料進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)。(五)設(shè)計(jì)面擴(kuò)展在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中提供給學(xué)生的建筑方案應(yīng)有代表性而且要多種方案同時(shí)提供通過學(xué)生之間的交流和教師對(duì)方案的講解使學(xué)生理解其他類型工程項(xiàng)目在結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)中以磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主但要求學(xué)生識(shí)讀框架結(jié)構(gòu)平面表示法在設(shè)計(jì)過程中為學(xué)生摘印補(bǔ)充資料使他們體驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)如何分析判斷查閱圖集。(六)成績(jī)考核課程設(shè)計(jì)成績(jī)考核主要根據(jù)學(xué)生繪制的圖紙采取“逐個(gè)

12、答辯”的方式進(jìn)行答辯的問題包括學(xué)生在自己的設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法中遇到的問題及解決的方法等。通過答辯督促學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中認(rèn)真完成設(shè)計(jì)任務(wù)并能因人而異地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)使學(xué)生的所學(xué)所做都更貼近工程實(shí)際更加具體地感受和理解現(xiàn)行的行業(yè)政策和技術(shù)規(guī)范?！矃⒖嘉墨I(xiàn)〕〔1〕中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的通知〔Z〕.教高[2000]2號(hào).〔2〕首珩.高職人才培養(yǎng)模式芻議〔J〕.教育與職業(yè)2003(

13、7).DiscussionontheRefmofSpecialtyCurriculumDesignOrientatedbyApplicationTalentsCultivationYuanXuefengDaiJie(XingtaiVocationalTechnicalCollegeDepartmentofConstructionEngineeringXingtaiHebei054035China)Abstract:Asanimptant

14、stepofpracticeteachingofconstructionengineeringtechnologyspecialtycurriculumdesignshouldadjustrefmtimelywithindustrialdevelopmentsocialdem.Thearticleputfwardtheteachingthoughtof“continuousproceedingcurriculumdesignofdivi