借鑒pdca循環(huán)理論持續(xù)改進高?？蒲匈|(zhì)量

1、113科技資訊科技資訊SCIENCE在不同的階段采用不同的方法打好語言基礎(chǔ)培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能在學(xué)習(xí)過程中各種感官的協(xié)調(diào)活動有助于提高記憶的效果教師要有效地使用直觀教學(xué)手段根據(jù)記憶規(guī)律教師不僅在講新課時要有計劃地以新代舊使新知識和舊知識有機地結(jié)合還要指導(dǎo)學(xué)生平時如何進行復(fù)習(xí)達到溫故知新以期收到良好的效果。只有這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺性、主動性、創(chuàng)造性才能提高學(xué)習(xí)效。3結(jié)語總之英語課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的

2、雙邊活動學(xué)生參與的程度如何對提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過程必須通過創(chuàng)設(shè)一種寬容、民主、和諧的教學(xué)氣氛采取各種靈活有效的方式來突出和擺正學(xué)生的主體地位培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識充分挖掘他們的潛能激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性幫助他們獲得和提高英語的能力。這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力的需要更是未來社會對各類創(chuàng)新型人才的需要。參考文獻[1]燕國材.教育十論[M].中國建材工業(yè)出版社1998.[2]王才仁.英語教學(xué)交際論[

3、J].廣西師大出版社199711.[3]王升.關(guān)于主體參與教學(xué)的思考[J].2000(6)[4]吳惠鈞.新的課堂教學(xué)模式應(yīng)具備的主要特征[J].2001(3).[5]韓清林.自主學(xué)習(xí)教改實驗的若干基本問題教育研究[J].2000(5).[6]龐景特.談發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)策略天津教育[J].2000(9).[7]武思敏.主體教育的理論與實驗.教育研究[J].2000(5)[8]張?zhí)鞂?試論主體性教育的基本理念教育研究[J].2000(8

4、).[9]孫改仙.論師生合作的藝術(shù)教育理論與實踐[J].2001(21).胡錦濤總書記在全國科學(xué)技術(shù)大會上強調(diào)指出:“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力是推動人類文明進步的革命力量”“我們必須下更大的氣力、做更大的努力進一步深化科技改革大力推進科技進步和創(chuàng)新帶動生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍推動我國經(jīng)濟增長從資源依賴型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動型推動經(jīng)濟社會發(fā)展切實轉(zhuǎn)人科學(xué)發(fā)展的軌道。這是擺在我們面前的一項刻不容緩的重大使命?！必瀼厝珖茖W(xué)技術(shù)大會精神實現(xiàn)科技創(chuàng)新科研管理同樣面臨

5、挑戰(zhàn)需要創(chuàng)新。觀念創(chuàng)新要求我們對科研、對管理的認識更加科學(xué)化、系統(tǒng)化方法創(chuàng)新要求突破以前的管理模式適應(yīng)現(xiàn)代科研院所體制的改革需要。這項工作的難度不亞于科技本身的創(chuàng)新科研管理工作的創(chuàng)新可以更大地激發(fā)科研人員的創(chuàng)造力推動科研工作的科學(xué)化進程營造良好的科研氛圍。然而目前我國的科研管理系統(tǒng)整體效率還比較低許多科研管理機構(gòu)缺乏有效的責、權(quán)、利統(tǒng)一的管理體系不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。轉(zhuǎn)變科研管理模式改進科研管理質(zhì)量提升科研管理能力刻不容緩。1PDCA

6、循環(huán)理論與高校科研管理PDCA循環(huán)理論最早是由世界著名的質(zhì)量管理專家戴明提出的所以又被稱為“戴明環(huán)“.戴明博士是美國著名的質(zhì)量管理專家他對世界質(zhì)量管理發(fā)展做出的卓越貢獻享譽全球以戴明命名的“戴明質(zhì)量獎“至今仍是日本質(zhì)量管理的最高榮譽.作為質(zhì)量管理的先驅(qū)和大師戴明的理論和學(xué)說對國際質(zhì)量管理界產(chǎn)生了巨大的影響其主要觀點“十四要點“成為全面質(zhì)量管理的重要理論基礎(chǔ)而其PDCA循環(huán)更是最具代表的理論精華是任何一項管理活動有效進行的一種基本方法特別

7、是在質(zhì)量管理工作中得到了廣泛的應(yīng)用取得了良好效果。目前高校的科研項目管理模式普遍存在著“重兩頭、輕中間”的現(xiàn)象即重視科研項目的立項中請和科研成果的鑒定報獎而忽視項目實施過程的管理。從目前對科研項目的管理現(xiàn)狀來看存在以下薄弱環(huán)節(jié):(1)重立項輕管理現(xiàn)象普遍管理人員和科研人員忙立項而對項目立項以后的指導(dǎo)實施、追蹤檢查缺乏力度深入基層了解掌握進度不夠?qū)嵤┕芾頉]有到位驗收管理也不規(guī)范項目目標的完成率不高。(2)管理模式滯后計劃管理和成果管理在科

8、研項目的管理中仍然條塊分割嚴重存在中間環(huán)節(jié)管理脫節(jié)職責不清現(xiàn)象缺乏項目全過程管理意識。(3)對于項目的目標控制不重視認為科研項目不同于其他項目具有很大的不確定性。因此對項目的質(zhì)量、進度、成本控制不夠重視造成項目不能按時、保質(zhì)完成。而項目費用往往超出預(yù)算。在這種情況下越來越多的學(xué)者和研究人員(包括科研項目的管理者)認識到:項目管理將是一種行之有效的科研項目管理方法體系。而如何運用現(xiàn)代項目管理理論分析科研項目管理現(xiàn)狀找出其存在的問題并提出相

9、應(yīng)的新的管理方法就成為一個迫切需要加強與深入研究的課題。2高?？蒲匈|(zhì)量改進過程分析高?？蒲械馁|(zhì)量改進首先要做到科研管理全過程的質(zhì)量提升。高?？蒲泄芾戆ㄕn題的申報立項、開題論證、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、成果推廣等一系列環(huán)節(jié)。根據(jù)項目的發(fā)展過程不同科研項目類型可以劃分為不同的階段每個階段工作的內(nèi)容也不相同管理所采用的方法也不盡相同但大致可以劃分為三個大階段:即項目立項、項目實施和項目成果驗收階段。各個階段密切聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣構(gòu)成一個有

10、機系統(tǒng)。根借鑒PDCA循環(huán)理論持續(xù)改進高?？蒲匈|(zhì)量賀琳1王信用2(1.中國礦業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)處江蘇徐州2211162.中國礦業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)處)摘要:本文介紹了質(zhì)量管理領(lǐng)域的PDCA循環(huán)理論在此基礎(chǔ)上分析了目前高?？蒲许椖抠|(zhì)量管理中存在的問題結(jié)合科研項目各階段的管理特點提出把現(xiàn)代項目管理理論與方法應(yīng)用到科研項目管理全過程中以持續(xù)提升高?？蒲匈|(zhì)量。文章著重強調(diào)了科研項目實施過程的管理同時針對目前科研項目應(yīng)用項目管理過程中存在的科研人員管理、項

11、目組織結(jié)構(gòu)和項目管理溝通的問題運用現(xiàn)代項目管理方法提出解決對策。關(guān)鍵詞:質(zhì)量管理PDCA科研質(zhì)量中圖分類號:G312文獻標識碼:A文章編號:16723791(2007)11(b)011302114科技資訊科技資訊SCIENCE高?？蒲泄芾聿块T組織本單位科研教師申報上報課題申請書立項單位進行仔細篩選對通過評審和可行性論證的項目公布立項名單最后和項目負責人簽訂項目任務(wù)書。目前就立項階段評審機制、評價標準、監(jiān)督制度等方面已作了大量研究但值得注

12、意的是此階段的學(xué)術(shù)評審?fù)蛔⒅亍芭判颉睙o論是同行評議法還是科學(xué)計量法都是依據(jù)短期內(nèi)研究成果的水平和價值排列出名次以方便立項單位取舍。事實上很多具有創(chuàng)新思想的課題在早期較難取得一致性評價在排序時經(jīng)常處于不利地位很難獲得資助更無法驗證項目申報人的研究方案究竟是否可行。這種貌似簡單可行的做法忽視了科學(xué)研究的規(guī)律:科學(xué)研究成果尤其是基礎(chǔ)學(xué)科和社會科學(xué)領(lǐng)域的成果一定是在同類成果的長期競爭中才能體現(xiàn)出價值。按照PDCA循環(huán)理論改進立項階段的科研管

13、理工作，就要求各級科研管理部門樹立信息及時反饋、充分溝通的意識。將同行專家評議意見作為寶貴的“信息資源”，不僅對未獲資助者改進工作有很大的幫助，而且同行專家的建設(shè)性意見對于獲資助者更好地完成研究任務(wù)也有較大幫助。包括科研項目來源渠道信息獲取與發(fā)布、組織申報、立項管理等環(huán)節(jié)。高校的科研課題來源渠道多申報立項程序較復(fù)雜?？蒲泄芾聿块T首先要有策劃意識建立起獲取和發(fā)布信息的渠道及時掌握科研動態(tài)并向相關(guān)對象通報。然后要積極動員申報精心組織協(xié)調(diào)聯(lián)合

14、攻關(guān)。同時要適時地舉辦申報培訓(xùn)或講座具體指導(dǎo)申報者做好標書以提高課題申報質(zhì)量對申報標書要嚴格把關(guān)進行預(yù)審查必要時還要進行預(yù)評審。課題申報后要及時注意動態(tài)變化課題批準立項后要及時反饋通知申報者實施。2.2項目實施階段包括開題論證、中期檢查環(huán)節(jié)。課題的開題論證是課題研究的開端從某種意義上講抓好了這一環(huán)節(jié)就是課題研究成功的一半。對課題研究方案與實施計劃的可行性進行論證可確保課題研究工作在科學(xué)有序的軌道上進行以便少走彎路。中期檢查一方面是了解課

15、題研究進度取得了哪些階段性成果存在哪些困難和問題是否有切實可行的后續(xù)研究打算和措施。另一方面是督促課題組所在單位落實立項申請時的各項承諾幫助課題組解決下階段所面臨的研究疑難確保研究工作不至于半途而廢。針對不同性質(zhì)類別的課題中期檢查可采取不同的形式既可由學(xué)校層面的科研管理部門組織也可由學(xué)院組織但對研究時間較長、研究范圍廣、分解為若干子課題的大課題則應(yīng)組織多學(xué)科專家分層次、分階段進行檢查?？蒲许椖抗芾磉^程是基于現(xiàn)代項目管理的生命周期理論上通

16、過對科研項目的立項階段、實施階段和驗收階段的管理控制實現(xiàn)對整個項目的管理。在科研項目的管理過程中由于項目的資源的消耗、項目的組織控制主要是在實施階段因此項目實施階段的管理是整個項目控制的重點?？蒲许椖繉嵤┻^程中每一個子過程都是由(PlanDoCheckAction)工作循環(huán)進行控制根據(jù)輸入要求進行過程評價提出糾正、預(yù)防措施、可能的改進。對過程表現(xiàn)要定期評審考察過程進行與運行計劃的一致性其間與目標不一致的輸出、未解決的問題等作為反饋信息反

17、饋回管理策劃過程以便及時改進。當一個過程無法完成并且找不到替代方案致使整個流程無法繼續(xù)進行時及時做出中止決定。2.3結(jié)題鑒定階段包括結(jié)題、鑒定、知識產(chǎn)權(quán)保護環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)既是對課題研究的總結(jié)又是科研從研究到實踐的橋梁?？蒲许椖恐挥性诮Y(jié)題后才能進行成果鑒定成果鑒定后才能被應(yīng)用到實踐中。課題研究的結(jié)題和成果鑒定可根據(jù)上級科研管理部門的要求操作嚴格按照程序進行。通過結(jié)題鑒定總結(jié)和挖掘科研課題成果發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)尖子和科研骨干為成果的推廣應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。同

18、時科研人員要注意保護知識產(chǎn)權(quán)維護自身利益。2.4推廣應(yīng)用階段科研成果來源于實踐并服務(wù)于實踐課題研究成果推廣應(yīng)用是科研的最終目的。對經(jīng)過鑒定具有推廣意義的課題要通過多種渠道加大宣傳力度及時推廣課題成果?？蒲腥藛T和科研管理部門要主動出擊為科研成果尋找市場促使成果產(chǎn)業(yè)化盡早轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。3高?？蒲泄芾聿块T運用PDCA循環(huán)理論應(yīng)注意的問題及解決方法科研項目的管理更應(yīng)強調(diào)一種動態(tài)的管理強調(diào)適度控制?？蒲许椖抗芾淼谋举|(zhì)是彈性計劃和嚴格控制對立統(tǒng)一、

19、系統(tǒng)協(xié)調(diào)的工作?，F(xiàn)代項目管理的PDCA過程方法是謀求持續(xù)改進的動態(tài)循環(huán)可以較好的解決科研項目管理“適度”的問題使科研組織在項目的過程質(zhì)量、效率和目標控制方面得到顯著的收益。對科研項目的目標管理不能完全采用工程項目的目標管理方法。工程項目的目標具有非常明確的特點項目要達到的質(zhì)量水平、項目的進度時間范圍以及項目的費用都比較明確因此項目的目標控制常采用嚴格的定量化的方法。但是科研項目的探索性和創(chuàng)造性的特點以及科研項目管理對象—知識型員工的特點

20、決定了科研項目目標控制存在適度控制的問題如果控制不利會使研究的進度拖后或研究成本超出預(yù)算但如果控制過嚴會影響研究人員工作的積極性最終影響研究的成果水平失去了科學(xué)研究的意義?？蒲许椖康奶攸c決定了科研項目的質(zhì)量目標很難完全用量化的方法控制只能是定性和定量方法的結(jié)合在科研項目的計劃書中對項目的質(zhì)量計劃往往也只是作以部分量化大多是規(guī)范性的要求。由于科研人員的特殊性對其管理就不同于一般員工的管理他們需要柔性、靈活的管理需要適當?shù)梅謾?quán)和民主式的管理

21、。對他們的管理既不能和其他項目人員一樣嚴格要求又不能對其放任自流對其的管理有一個“度”的問題這是科研項目管理的一個特點也是一個難點。針對以上特點筆者認為提高科研人員有效管理的主要途徑有三方面:(1)要使科研人員徹底改變傳統(tǒng)的管理觀念。目前各高?？蒲醒芯咳藛T和科研管理人員的管理理念比較陳舊僅僅拘泥于對項目檔案的管理這種管理方式被動無序。面對新情況新要求過去的管理模式應(yīng)該逐漸向主動培育與鼓勵扶持相結(jié)合的管理模式轉(zhuǎn)變。這才是提高高?？蒲匈|(zhì)量的

22、首要任務(wù)。(2)建立適宜的政策制度環(huán)境。管理理念的更新必然會反映在相關(guān)政策和環(huán)境的變化中。為了更新管理模式實現(xiàn)科研質(zhì)量的提升必須調(diào)動廣大教師的科研積極性并為開展科研活動的教師提供良好、便利的科研環(huán)境。及時出臺符合科研規(guī)律的新政策一方面給老師提供了契機另一方面也使教師感受到鼓勵和扶持更能激發(fā)教師的科研動力。(3)注重在科研人員中培養(yǎng)項目管理人才。為了達到過程管理的目標實現(xiàn)循環(huán)管理提升高?？蒲泄芾碣|(zhì)量不僅要培育科學(xué)研究各層次人才而且應(yīng)在他們