智力開發(fā)和訓練輔助器具

1、智力開發(fā)和訓練輔助器具算術(shù)及品德教育等八項。蒙特梭利教具的特色：1感覺的孤立性每套教具都突出一個感覺點來吸引兒童的注意力，并顯示出教具的功能來，例如，插座圓柱體第一組，它是由粗到細十個等差變化的等高圓柱體組成，它們都有相應(yīng)的完全能插入的座孔。這套教具就會直接表現(xiàn)出圓柱的粗細不同這一樣特征來，在由十個組成的一組序列變化中使兒童更能注意它們的特征，并且也使孩子更有興趣去操作。再加上相應(yīng)圓孔的座體，使兒童對其秩序的排列有了更為直接的感覺和體驗

2、，由此使兒童的觀察力、注意力、判斷力都有了提高和完善。2控制錯誤每套教具都設(shè)計有控制錯誤的特性，孩子在操作的過程中，可以通過這個特性而發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，由此使兒童的注意力、觀察力、判斷力、肌肉協(xié)調(diào)能力獲得綜合的發(fā)展，從而實現(xiàn)了兒童的自我教育，也避免了成人錯誤觀念和方式對兒童造成的傷害。3適合兒童的尺寸大小由于教具的最重要目標，是為符合兒童的內(nèi)在需要，所以每套教具在形狀、規(guī)格上都以兒童的標準設(shè)計，易于兒童取用操作，以減少因兒童能力限制所產(chǎn)生

3、更多的困難。4美觀、大方蒙特梭利教具強調(diào)教具的外觀大方，賦有美感，以此能使兒童的審美心理獲得更充分的保護和滋養(yǎng)。5具有很明確的秩序性和邏輯性每套教具的構(gòu)成本身就有秩序性和邏輯性。在操作方法上更是體現(xiàn)了其邏輯特點、秩序性。同時在為兒童提供的感覺點上也突出了秩序特性。6間接預備性兒童在操作教具的過程中，首先可以獲得更準確的手眼協(xié)調(diào)，還有大小肌肉的協(xié)調(diào)，感官的敏感性，同時為孩子以后的握筆書寫打下了基礎(chǔ)。由操作教具的步驟和秩序，以及教具本身的秩