八年級(jí)地理下冊(cè)《四大地理區(qū)域的劃分》教案

1、八年級(jí)地理下冊(cè)《四大地理區(qū)域的劃分》教案八年級(jí)地理下冊(cè)《四大地理區(qū)域的劃分》教案八年級(jí)地理下冊(cè)《四大地理區(qū)域的劃分》教案一、教學(xué)目標(biāo)在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因以及地理差異能夠讀圖查找地理界線，通過(guò)讀圖討論分析問(wèn)題，歸納知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)以后讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)所在地區(qū)的區(qū)域特征，找出與相鄰地區(qū)的差異二、教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。秦嶺淮河線的地理意義歸納三、教學(xué)難點(diǎn)四大地理區(qū)域的差異四、教學(xué)準(zhǔn)備繪制我

2、國(guó)四大地理區(qū)域的簡(jiǎn)圖，準(zhǔn)備好各個(gè)不同區(qū)域的代表性景觀圖片制作ppt，教案，導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課上準(zhǔn)備好自己家鄉(xiāng)特色的簡(jiǎn)單介紹讓學(xué)生了解周?chē)瑢W(xué)的家鄉(xiāng)所在地五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入問(wèn)學(xué)生聽(tīng)過(guò)晏子使楚的”的故事嗎？看看他是如何利用地理知識(shí)回諷楚王的？思考：為什么“橘生淮南則為橘”？這里提到淮河在哪里？學(xué)生被吸引，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生暢所欲言，展開(kāi)思考激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，為下面的活動(dòng)做鋪墊。環(huán)節(jié)我們每個(gè)人都生活

3、在中國(guó)的各個(gè)地理區(qū)域中，請(qǐng)部分同學(xué)講出家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)單介紹了解地理區(qū)域的概念，由老師引導(dǎo)嘗試進(jìn)行區(qū)域的劃分通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)感受不同區(qū)域的存在，如郵編和區(qū)號(hào)總結(jié)區(qū)域的特征，為下一部分做鋪墊學(xué)生感知到不同地域的差異學(xué)生在地圖冊(cè)上畫(huà)出地圖上的區(qū)域劃分界限學(xué)生在老師帶領(lǐng)下填寫(xiě)出不同編碼的分級(jí)培養(yǎng)學(xué)生表述能力，學(xué)會(huì)觀察和思考拓展學(xué)生的課外知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)課程的興趣第二環(huán)節(jié)分別展示x疆沙漠地區(qū)的景觀圖、江南風(fēng)景景觀圖、x藏地區(qū)的景觀圖和北方雪景的景觀圖

4、，并說(shuō)說(shuō)四大地區(qū)的景觀差異。了解四大地理區(qū)域位置及名稱，教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，加粗三條地理分界線了解四大地理區(qū)域的范圍：教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合政區(qū)圖，查四大地理區(qū)域范圍。教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析四大地理區(qū)域劃分界線的依據(jù)，討論四大地理區(qū)域差異，列表歸納教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，并進(jìn)行小組合作討論，并列表歸納秦嶺—淮河線的南北自然差異，強(qiáng)調(diào)其重要性學(xué)生觀看四地區(qū)景觀，直觀感受景觀差異，并描述學(xué)生動(dòng)筆加粗畫(huà)地理區(qū)域界線。學(xué)生讀圖標(biāo)注學(xué)生分組分區(qū)域討論，并列表歸納