關(guān)于主題背景的下集體教學(xué)活動的思考

1、關(guān)于主題背景下集體教學(xué)活動的思考關(guān)于主題背景下集體教學(xué)活動的思考教育經(jīng)驗(yàn)關(guān)于主題背景下集體教學(xué)活動的思考上海黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王愛明近些年來。許多幼兒園以主區(qū)別三主題背景下的集的集體教學(xué)活動。題活動為課程組織與呈現(xiàn)方式。體教學(xué)活動的內(nèi)容點(diǎn)不僅來源1與幼兒的發(fā)展需要建立聯(lián)系那么主題背景下的集體教學(xué)活于教材有時還生成于幼兒的生主題活動的要求是從幼兒動與非主題背景下的集體教學(xué)活它必須與教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)建立的身心發(fā)展需要來考慮的因此活動有什么區(qū)別呢

2、我認(rèn)為主要聯(lián)系.必須納人各年齡段的教學(xué)在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動時要盡量有以下幾個方面:綱要才能成為回歸生活的教學(xué)考慮幼兒當(dāng)前的生活需要及發(fā)區(qū)別一主題背景下的集活動而不是幼兒生活的再現(xiàn)。展需要。比如中班活動“認(rèn)識標(biāo)體教學(xué)活動可以偏重某一領(lǐng)域。因此幼兒的生成點(diǎn)與教學(xué)的關(guān)記”是“我在馬路邊”主題背景下“拉著大人過馬路”兒共同學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度以習(xí)又忘了主題要求不能兼顧?！斑^馬路要走人行橫道線”“不在及推進(jìn)度與原有經(jīng)驗(yàn)的銜接點(diǎn).我認(rèn)為要將主題要求與

3、學(xué)科知馬路邊玩?！薄安灰逝馈薄爱?dāng)心既要考慮全體幼兒的經(jīng)驗(yàn)又要識技能的學(xué)習(xí)很好地融為一體?；埂信畮?dāng)心觸電”考慮幼兒的個體差異不能“原就要在兩者之1司形成復(fù)合點(diǎn)。使“不隨地吐痰”。等等這些標(biāo)記地走”或“齊步走”。之成為名副其實(shí)的主題背景下與中班幼兒的生活比較相關(guān)比適當(dāng)?shù)赝七M(jìn)教學(xué)呢認(rèn)識‘‘力口油站”“禁止吸煙”“單行張的對話是假想的然而孩子們我認(rèn)為.首先要進(jìn)行價值定線”等標(biāo).c^L來得更貼切。選擇適合領(lǐng)悟到了動物再生的含義對動位。我