中學(xué)教師高級(jí)職稱專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

1、中學(xué)教師高級(jí)職稱專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)中學(xué)教師高級(jí)職稱專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)篇一：教師職稱專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)篇一：教師職稱專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)本人自任小學(xué)一級(jí)教師以來，始終以馬列本人自任小學(xué)一級(jí)教師以來，始終以馬列主義、毛澤東思想與鄧小平理主義、毛澤東思想與鄧小平理論為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方論為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精針，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為神和實(shí)踐能

2、力為目標(biāo)，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為核心，以開拓進(jìn)取、拼搏競爭目標(biāo)，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為核心，以開拓進(jìn)取、拼搏競爭的精神，以飽滿的熱情在教育園地辛勤耕耘，甘于奉獻(xiàn)，矢志不的精神，以飽滿的熱情在教育園地辛勤耕耘，甘于奉獻(xiàn)，矢志不渝。一分耕耘，一分收渝。一分耕耘，一分收獲，我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的肯定，曾多次受到了各獲，我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的肯定，曾多次受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰，被縣委、縣政府評(píng)為“先進(jìn)”級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰，被縣委、縣政府評(píng)為

3、“先進(jìn)”、“模范”“模范”?，F(xiàn)將我?，F(xiàn)將我的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想一、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想當(dāng)今時(shí)代，是大發(fā)展的時(shí)代，也是各國競爭日趨激烈的時(shí)當(dāng)今時(shí)代，是大發(fā)展的時(shí)代，也是各國競爭日趨激烈的時(shí)代，而競爭的重點(diǎn)，是各國綜合國力的競爭，說到底又是科學(xué)技代，而競爭的重點(diǎn)，是各國綜合國力的競爭，說到底又是科學(xué)技術(shù)的競爭，只有擁有高科技技術(shù)的競爭，只有擁有高科技技術(shù)，高科技人才，才能在未來的術(shù)，高科技人才

4、，才能在未來的競爭中站得住腳。因此，必須有一個(gè)強(qiáng)大的教競爭中站得住腳。因此，必須有一個(gè)強(qiáng)大的教育基地。對(duì)我們育基地。對(duì)我們教師的要求那就是全面提高素質(zhì)，及時(shí)迅速地轉(zhuǎn)變教育觀念。教師的要求那就是全面提高素質(zhì)，及時(shí)迅速地轉(zhuǎn)變教育觀念。我們教師的角色應(yīng)該也必須從應(yīng)試教育中的教書轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育我們教師的角色應(yīng)該也必須從應(yīng)試教育中的教書轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育的導(dǎo)師，真正的導(dǎo)師，真正充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把課堂、時(shí)間還給學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把課堂、

5、時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是一個(gè)盛知識(shí)的容器。人，而不是一個(gè)盛知識(shí)的容器。現(xiàn)代化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)是21世紀(jì)教學(xué)過程中的顯著特征和重要標(biāo)志，是世紀(jì)教學(xué)過程中的顯著特征和重要標(biāo)志，是保證教學(xué)效率提高的重要手保證教學(xué)效率提高的重要手段，是對(duì)老師基本素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此在平時(shí)編寫學(xué)段，是對(duì)老師基本素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此在平時(shí)編寫學(xué)案的過程中，在工作之余，我經(jīng)案的過程中，在工作之余，我經(jīng)常有意的使

6、用電腦，向能者學(xué)習(xí)，看計(jì)算機(jī)基本教程，使在常有意的使用電腦，向能者學(xué)習(xí)，看計(jì)算機(jī)基本教程，使在原有基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)的使用靈活原有基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)的使用靈活起來。起來。三、積極投身教科研，向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變?nèi)?、積極投身教科研，向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變教科研興教，由教教科研興教，由教書匠向科研型教師轉(zhuǎn)變已成為一種潮流，弄潮兒就是教科研興教書匠向科研型教師轉(zhuǎn)變已成為一種潮流，弄潮兒就是教科研興教浪尖浪尖上的人物，這道理最為明顯的。學(xué)生的發(fā)展是有其規(guī)律的，上

7、的人物，這道理最為明顯的。學(xué)生的發(fā)展是有其規(guī)律的，學(xué)生發(fā)展的過程中的矛盾都是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與要學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展的過程中的矛盾都是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，新能力之間的矛盾。怎樣遵循和利用這一規(guī)律進(jìn)的新知識(shí)，新能力之間的矛盾。怎樣遵循和利用這一規(guī)律進(jìn)行教學(xué)是我們?yōu)槿藥熣咧饕n題。行教學(xué)是我們?yōu)槿藥熣咧饕n題。要把這一課題研究好，處理好，這就必然要求我們進(jìn)行教科要把這一課題研究好，處理好，這就必然要求我們進(jìn)行教科研。而在教科研方面

8、，學(xué)校為我研。而在教科研方面，學(xué)校為我們營造了良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的教科研環(huán)境。我們的教們營造了良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的教科研環(huán)境。我們的教科研活動(dòng)，既有整塊時(shí)間的教研，科研活動(dòng)，既有整塊時(shí)間的教研，也有零散的教研，具體到每一節(jié)課之前，每一節(jié)課之后。在也有零散的教研，具體到每一節(jié)課之前，每一節(jié)課之后。在這時(shí)候，我們組教研幾個(gè)人湊在這時(shí)候，我們組教研幾個(gè)人湊在一起，談教材設(shè)計(jì)，談學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，談教法，談感一起，談教材設(shè)計(jì)，談學(xué)生已