當(dāng)湖高級(jí)中學(xué)第一次模擬考試文科數(shù)學(xué)試卷分析

1、當(dāng)湖高級(jí)中學(xué)第一次模擬考試文科數(shù)學(xué)試卷分析當(dāng)湖高級(jí)中學(xué)第一次模擬考試文科數(shù)學(xué)試卷分析經(jīng)過(guò)緊張的第一輪復(fù)習(xí)，高三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)已進(jìn)入強(qiáng)化攻堅(jiān)階段，高三第一次模擬考試為下階段的教學(xué)提供了方向，認(rèn)真進(jìn)行卷面分析很有必要，從考試的情況我們發(fā)現(xiàn)了在學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的眾多問(wèn)題，對(duì)文科班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出了新的要求，以下就本次考試的具體情況做一簡(jiǎn)單分析一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)命題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，注重?cái)?shù)學(xué)基本思想方法的考查，試題在設(shè)計(jì)上靈

2、活，剃度合理，整個(gè)試卷降低運(yùn)算量，增加思維量試卷主要考察的內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)高考內(nèi)容，整個(gè)試卷結(jié)構(gòu)合理，考察的知識(shí)重點(diǎn)突出，注重能力考察注重通解通法的考察對(duì)各題得分情況的分析失分點(diǎn)歸因分析題號(hào)得分率%（普）得分率%（重）學(xué)教1100100290.496.4390.494.6494.296.4563.569.6空間模型實(shí)驗(yàn)意識(shí)不夠(對(duì)直線(xiàn)在平面內(nèi)的重視)67596.4函數(shù)圖象特征把握不準(zhǔn)761.585.7分段函數(shù)理解不夠數(shù)形結(jié)合意識(shí)不強(qiáng)875

3、73.2條件間的溝通及推理出錯(cuò)942.382.1對(duì)直線(xiàn)劃分的區(qū)域判斷失誤1059.676.8映射概念不強(qiáng)116993.7對(duì)數(shù)函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及反函數(shù)知識(shí)不強(qiáng)1278.793.8二項(xiàng)式通項(xiàng)公式及組合方程知識(shí)不強(qiáng)1317.261.5利用向量求異面直線(xiàn)夾角意識(shí)不強(qiáng)耗時(shí)太多1418.262.5分段數(shù)列的求和1586.793.5三角公式不熟1670.587.7對(duì)等可能事件互斥事件把握決策不準(zhǔn)1745.480.7識(shí)圖能力及定理的應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)向量計(jì)算出錯(cuò)

4、1845.572分段函數(shù)導(dǎo)數(shù)靈活應(yīng)用及決策能力不強(qiáng)1919.540猜想類(lèi)比能力差派生數(shù)列的處理能力差2016.445利用代數(shù)解決幾何屬性的能力差解析能力不強(qiáng)對(duì)試卷的建議對(duì)試卷的建議:1、分段函數(shù)內(nèi)容顯多，如7、14、18題2、第17題的設(shè)計(jì)有些偏，圖形位置不利于文科學(xué)生空間思考，第一問(wèn)不能建立坐標(biāo)系，對(duì)文科班學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不小，感覺(jué)不符常理確。4、高三文科數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)要優(yōu)化“專(zhuān)題講座”，查錯(cuò)補(bǔ)漏，鞏固復(fù)習(xí)成果（1）優(yōu)選專(zhuān)題：經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)

5、習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握往往還停留在各個(gè)點(diǎn)上，遠(yuǎn)未達(dá)到連成線(xiàn)、乃至結(jié)成網(wǎng)絡(luò)的程度。那么復(fù)習(xí)的第二階段，即強(qiáng)化、鞏固階段，這個(gè)階段正是數(shù)學(xué)科目備考“量變到質(zhì)變”的關(guān)鍵時(shí)刻，是學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)大幅度提高的階段，在一定程度上決定了高考的成敗。在這個(gè)階段，我們都按“代數(shù)”、“立幾”、“三角”、“解幾”四大版塊進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，當(dāng)然也可以開(kāi)設(shè)一些更小的專(zhuān)題，因?yàn)樾〉膶?zhuān)題有利于基礎(chǔ)知識(shí)的綜合；有利于思想方法的落實(shí)；有利于節(jié)省時(shí)間，提高效率。同時(shí)開(kāi)

6、設(shè)一些綜合性講座，如“函數(shù)與方程、不等式的綜合應(yīng)用”、“數(shù)形結(jié)合思想方法介紹”、“‘分類(lèi)討論’的討論”、“開(kāi)放性問(wèn)題”、“選擇、填空題的解題技巧”等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有機(jī)地滲透、重組，加強(qiáng)知識(shí)的穿插，提高知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合原因。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思維、一題多解、一題多變，讓學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）查錯(cuò)補(bǔ)漏：建議要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)題收集起來(lái)。從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)生考試、練習(xí)的次數(shù)越來(lái)越多，每次考試都相當(dāng)于在捕魚(yú)，