初三化學第一二單元檢測質(zhì)量分析

1、初三化學第一二單元檢測質(zhì)量分析初三化學第一二單元檢測質(zhì)量分析一、試卷分析一、試卷分析鑒于本學期學生尚處在化學學習的入門階段，所以將考核的重點放在學生對于化學用語、基本概念、基本技能的掌握情況，同時用適當?shù)念}量考核學生知識整合、解決實際問題的能力。本次試卷試題的難易適中，基礎(chǔ)知識考察的比較多，中間也有一些能力提高題，為了讓學生所學知識能遷移應(yīng)用。第一大題選擇題15個小題基本上是考察學生的基礎(chǔ)知識，12、15題是能力提高題。第二大題填空題考

2、察化學基本概念以及實驗基本操作的知識，并且稍微加以遷移應(yīng)用。第三大題實驗與探究在考察學生實驗的基礎(chǔ)上有部分能力的提升。同時通過裝置圖的找錯，培養(yǎng)學生應(yīng)用化學用語規(guī)范敘述的習慣。二、基本情況分析二、基本情況分析A優(yōu)生率B良好率C合格率8.6(64人)20312%2570.3%1493.8%8.7（65人）2030.7%2467.7%1793.8%8.8（65人）15231%2460%1989.2%總的來看，8.68.7班成績不錯，8.8班

3、不太好，優(yōu)生比較少，學困生多一點。失分比較多的題目及得分率失分比較多的題目及得分率一、》選擇題11、（73%）12、（65%）15.（50%）二、》填空題16、（69%）20、（58%）25（4）（49%）三、》實驗探究27、（2）、（67%）（4）（86%）三、學生情況分析三、學生情況分析從學生的試卷上看差距在綜合分析提高題，得分率普遍很低，其一主要是不認真審題，其二是對基礎(chǔ)知識掌握的比較差，有很多學生基本概念根本就一點也沒有記住。其

4、三語言敘述的不規(guī)范。而對于綜合分析提高題學生主要的差距在于他們分析問題和解決問題的能力相差較懸殊。所以在以后的教學過程中要慢慢培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力，使他們養(yǎng)成自己動腦分析的習慣而不是教師替代他們分析。四、教師自我反思四、教師自我反思初三化學屬于學生剛剛接觸的學科，我對學生的水平估計過高，起點過高，課堂對學生灌輸?shù)倪^多，沒有給學生反饋復(fù)習的時間，沒有及時對學生當堂學習的內(nèi)容進行檢測，不了解學生的掌握情況，因而檢測效果不像想象

5、中理想。對例題的處理沒有給學生自己分析、解決的機會，作業(yè)題的設(shè)置缺乏提高題，因而學生綜合分析問題的能力比較差。五、改進措施五、改進措施1、在下一階段的教學中，要提高課堂效率。首先要大膽的改進教學方式，通過看杜郎口中學的教學實況，自己要找出我們在教學過程中存在的不足，要把課堂還給學生，讓他們做課堂的主人，充分發(fā)揮小組合作的精神，調(diào)動小組長的積極性。上課時教師少說，基礎(chǔ)知識，基本概念課堂給學生充分的時間反饋，爭取當堂掌握。2、重視學生分析問

6、題解決問題能力的培養(yǎng)。要抓基礎(chǔ)知識，只有基礎(chǔ)知識掌握了學生的分析能力才能提高。通過實驗探究方案的設(shè)計，提高題的設(shè)置以及典例分析提高學生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。3、不放棄學困生對于學困生不能放松要求，最起碼要求他們能把課本上的基礎(chǔ)知識掌握下來。建立他們對學習化學的自信心。從這次檢測中，我們深刻體驗不能用成人的思考、記憶、解決問題的方法去灌輸他們，這樣只能是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，從學生的角度考慮如何把握，運