心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表

1、心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對(duì)象李延班級(jí)四（2）班性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間2008.5.18問題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。所有這一切行

2、為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺到他的存在。原因分析對(duì)于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對(duì)策及過程1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育

3、。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是丁劍，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對(duì)丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的

4、信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對(duì)他說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，

5、讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對(duì)象天真班級(jí)4（6）班性別男年齡11輔導(dǎo)時(shí)間2008.4.15問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束紀(jì)律較差在學(xué)校里和老師同學(xué)都很少溝通不愿意交流.上課聽講極不專心有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲故意破壞4激勵(lì)法.按斯金納的操作

6、條件反射學(xué)說的觀點(diǎn)學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造.在輔導(dǎo)中我用獎(jiǎng)小紅花等方法只要案主能按教師的規(guī)定去做就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒借書實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具紀(jì)念品或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐等.一次偶然的機(jī)會(huì)我曾將案主帶回家中從此以后我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家于是我就把來我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì)與他約法三章只要他做得好我就把他帶回家中既可以輔導(dǎo)他功課又可以加強(qiáng)溝通一舉兩得!心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理健康教育個(gè)案輔

7、導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對(duì)象陳文杰班級(jí)6（2）班性別女年齡13輔導(dǎo)時(shí)間2008.6.2問題表現(xiàn)性格耿直脾氣倔強(qiáng)有些以自我為中心.雖說是一個(gè)女孩子可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子頑皮好動(dòng)喜歡接老師的話而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析性格在某種程度上講是天生的或是由于家庭社會(huì)等因素造成的在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心是一種狹隘的不健康的心理表現(xiàn)是部分青少

8、年身上存在的普遍現(xiàn)象而不是個(gè)例.其主要原因是沒有樹立正確的理想價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì)單純地從她身上看有兩種情況:不是完全的無理取鬧可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的起綽號(hào)也說明他樂于觀察思考能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡單武斷地下“好與壞“的結(jié)論某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析她的所作所為只是愛出風(fēng)頭賣弄小聰明迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)對(duì)策及過程(一)熱情談心.通過這種方法了解

9、她的思想變化情況多鼓勵(lì)少打擊多表揚(yáng)少批評(píng)多關(guān)心少冷淡.其目的是調(diào)整心理平和心態(tài)使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人事.首先我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多比較好的幾位同學(xué)進(jìn)一步了解她在學(xué)校在同學(xué)中間的情況并鼓勵(lì)同學(xué)要積極熱情誠懇地接近她幫助她.其次與本人談通過面對(duì)面地坐下談了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智同時(shí)誠懇地指出她

10、的不足要求她必須改掉給同學(xué)老師取綽號(hào)的壞毛病上課專心塌實(shí)學(xué)習(xí)給予明確的努力方向希望在潛移默化之中實(shí)施教育引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對(duì)她的要求和期望告知老師的幫教措施并希望每隔一段時(shí)間就和家長溝通有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)同時(shí)告知在家情況在老師家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課教給她更好的學(xué)習(xí)方法激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自