心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

1、心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對象李延班級四（2）班性別男年齡10輔導(dǎo)時間2008.5.18問題表現(xiàn)上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行

2、為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。原因分析對于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負面影響。輔導(dǎo)對策及過程1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育

3、。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是丁劍，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責(zé)、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的

4、信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，

5、讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對象天真班級4（6）班性別男年齡11輔導(dǎo)時間2008.4.15問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束紀律較差在學(xué)校里和老師同學(xué)都很少溝通不愿意交流.上課聽講極不專心有時還會發(fā)出怪叫聲故意破壞4激勵法.按斯金納的操作

6、條件反射學(xué)說的觀點學(xué)生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導(dǎo)中我用獎小紅花等方法只要案主能按教師的規(guī)定去做就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書實現(xiàn)他的一個愿望獎給學(xué)習(xí)用具紀念品或帶他去參加某一項活動社會實踐等.一次偶然的機會我曾將案主帶回家中從此以后我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家于是我就把來我家作為一種獎勵與他約法三章只要他做得好我就把他帶回家中既可以輔導(dǎo)他功課又可以加強溝通一舉兩得!心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理健康教育個案輔

7、導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對象陳文杰班級6（2）班性別女年齡13輔導(dǎo)時間2008.6.2問題表現(xiàn)性格耿直脾氣倔強有些以自我為中心.雖說是一個女孩子可她的個性卻一點不像女孩子頑皮好動喜歡接老師的話而且總在當面或背地給同學(xué)或老師起綽號.她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮有目標但缺乏毅力.原因分析性格在某種程度上講是天生的或是由于家庭社會等因素造成的在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心是一種狹隘的不健康的心理表現(xiàn)是部分青少

8、年身上存在的普遍現(xiàn)象而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想價值取向發(fā)生偏差.不守紀單純地從她身上看有兩種情況:不是完全的無理取鬧可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的起綽號也說明他樂于觀察思考能較為準確地抓住人的特征是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單武斷地下“好與壞“的結(jié)論某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析她的所作所為只是愛出風(fēng)頭賣弄小聰明迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)對策及過程(一)熱情談心.通過這種方法了解

9、她的思想變化情況多鼓勵少打擊多表揚少批評多關(guān)心少冷淡.其目的是調(diào)整心理平和心態(tài)使她能正確地認識和看待自己及周圍的人事.首先我找了幾個平時和她接觸比較多比較好的幾位同學(xué)進一步了解她在學(xué)校在同學(xué)中間的情況并鼓勵同學(xué)要積極熱情誠懇地接近她幫助她.其次與本人談通過面對面地坐下談了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中我一直肯定她的優(yōu)點鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智同時誠懇地指出她

10、的不足要求她必須改掉給同學(xué)老師取綽號的壞毛病上課專心塌實學(xué)習(xí)給予明確的努力方向希望在潛移默化之中實施教育引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望告知老師的幫教措施并希望每隔一段時間就和家長溝通有的放矢地通報其在校表現(xiàn)同時告知在家情況在老師家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞為此我利用業(yè)余時間為她補課教給她更好的學(xué)習(xí)方法激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣增強學(xué)習(xí)的自