六年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿

1、,,百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿,涇源縣大灣鄉(xiāng) 王海霞,,,教學(xué)過程,教法與學(xué)法,,,教材,教學(xué) 學(xué)法,情景引入 引導(dǎo)探究 鞏固應(yīng)用 課堂小結(jié),說課流程,教材分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn),第一部分 說教材,,,教 材 地位,1,,,2,,,3,教 學(xué) 目 標(biāo),教 學(xué) 重 難 點(diǎn),第一部分 說教材,,教,材,分,析,,教材地位,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),,,《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。

2、它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。,教,材,分,析,,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo),,通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。,聯(lián)系生活實(shí)

3、際理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。,,,,,理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,,教,材,分,析,,,,,理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義,,,,,,重點(diǎn),難點(diǎn),教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),,,,教 法,1,,,2,學(xué) 法,第二部分 說教學(xué)與學(xué)法,『教法 』： 教 師 （組織 引導(dǎo) 合作） 情境引入 ↓ 引導(dǎo)探索 ↓

4、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) ↓ 綜合概括,『學(xué)法』： 學(xué) 生 （主 體） 觀察中發(fā)現(xiàn) ↓ 探究中交流 ↓ 概括后應(yīng)用 ↓ 合作中學(xué)習(xí),教,法,與學(xué),法,,第三部分 說教學(xué)過程,情景引入,引導(dǎo)探究,鞏固應(yīng)用,課堂小結(jié),,,,,哪類節(jié)目的支

5、持率較高？,情景引入,哪類節(jié)目的支持率較高？,,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),17%讀作（ ）,百分?jǐn)?shù)的讀法與寫法,55%讀作（ ）,百分之十七,百分之五十五,百分之三十六寫作（ ）,36%,百分之九十五寫作（ ）,95%,,構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義,六年級(jí)（1）有4

6、5人，男生約占36%，女生約占64% 。,說說下面這些百分?jǐn)?shù)所表示的意思。,說說下面這些百分?jǐn)?shù)所表示的意思。,80%表示：棉材料占衣服材料的80%,20%表示：滌綸材料占衣服材料的20%,100%表示：果汁的質(zhì)量占總質(zhì)量的100%,小組內(nèi)大家讀一讀課前每個(gè)人搜集的百分?jǐn)?shù)的信息，并說說你對(duì)它的理解。,下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪個(gè)不能？為什么？,①媽媽買了一些葡萄，重 千克。②小明吃了這堆葡萄的

7、 。,分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體的量，當(dāng)它表示具體數(shù)量時(shí)，后面要帶上單位。,百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，后面不能帶單位名稱。,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別,,設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)計(jì)算百分?jǐn)?shù)，讀、寫百分?jǐn)?shù)，說百分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別等來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從大量的生活實(shí)例中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從中培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括思維的能力和合作交流的意義與創(chuàng)新精神。,引導(dǎo)探究,45％ 55％

8、 100％ 120％ 16.3% 1.7%A、老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（ ）。B、一本書，已看了（ ），還剩下（ ）沒有看。C、開展節(jié)約活動(dòng)以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（ ）。D、某車間機(jī)器經(jīng)過改良，現(xiàn)在每月產(chǎn)量是原來每月的（ ）,精挑細(xì)選（請(qǐng)選擇合適的數(shù)填空）,寫一寫：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)任意寫出10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù),說一說:

9、 你寫了（ ） 個(gè)，完成任務(wù)的（ ）%，還差任務(wù)的（ ）%沒完成。,比比誰最棒,設(shè)計(jì)圖案,藍(lán)色部分分別占整幅圖的幾分之幾，白色呢？,根據(jù)成語猜百分?jǐn)?shù),,百里挑一,十拿九穩(wěn),一箭雙雕,百戰(zhàn)百勝,1%,90%,200%,100%,趣味數(shù)學(xué)：,,,設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)層次的練習(xí)，注重現(xiàn)實(shí)練習(xí)和生活實(shí)際的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)不同的學(xué)生各有所獲。,鞏固應(yīng)用,百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,我對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的理解達(dá)到了（

10、 ）%,,名言共勉,天才 = 99%的汗水 + 1%的靈感 ——愛迪生,百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),,設(shè)計(jì)意圖：通過交流體會(huì)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)知識(shí)，深化對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生今后刻苦學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,課堂小結(jié),,百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課屬概念教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程我沒有按照教材的思路去設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以上的教學(xué)過程，我的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的，在實(shí)際教學(xué)過程中，脈絡(luò)清