實驗小學經(jīng)典誦讀總結材料

1、——實驗小學經(jīng)典誦讀總結材料崇明縣實驗小學楊曉萍“雅言傳誦文明經(jīng)典浸潤人生“這是無數(shù)有識之士的見解與共識更是許多憂國憂民愛國之士的呼吁與吶喊!三年之前隨著《兩綱》教育的掀起與全面鋪開經(jīng)典誦讀已成為民族精神教育的有效途徑與抓手.在上級領導的英明決策下在縣德育室的統(tǒng)一部署和業(yè)務指導下我校黨政領導高度重視德育室精心策劃全體班主任和語文教師、閱覽課教師群策群力、各顯神通組織開展了一系列豐富多彩的主題活動夯實了學生的文學功底陶冶了學生的道德情操改

2、變了學生的行為習慣.現(xiàn)將我校三年來開展的經(jīng)典誦讀工作作如下梳理與回顧:一、高度重視整體部署上下聯(lián)動目標一致.我們把經(jīng)典誦讀作為民族精神教育的重要途徑和抓手作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程.在這樣的理念指導下我們制定了實驗小學經(jīng)典誦讀三年規(guī)劃.規(guī)劃中既有學校的總目標又有各年級的分目標.對于各年級經(jīng)典誦讀的內容我們依據(jù)德育室的總體要求作了相應的規(guī)定.如一年級以《三字經(jīng)》為主、二年級主要讀《弟子規(guī)》、三年級則以《論語》為教材.而四、五

3、年級學生以年級組為教研單位使用彌光智慧小站編輯贈送的經(jīng)典文化讀本第四冊及《論語》、《大學》、《中庸》、唐詩宋詞、經(jīng)典美文為教材開展誦讀活動.在經(jīng)典誦讀的實施策略上我們根據(jù)小學生的身心特點又達成了著眼“熏陶“注重“感悟“的共識即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標.雖提倡探究但不求甚解只求朗朗上口熟讀成誦、耳熟能詳.要承認個體差異不求好心切不求程度整齊劃一.教師在操作中只有鼓勵沒有責備.寧靜勿燥、寧簡勿繁.引導學生從易到難、從少到多、循序

4、漸進、以點帶面地開展經(jīng)典誦讀活動.二、豐富形式創(chuàng)新機制精心策劃立體構建.(一)引導觀念轉變營造濃郁氛圍1、我們組織班主任及語文老師、閱覽課老師學習探討《崇明縣經(jīng)典誦讀實施方案》及《實驗小學經(jīng)典誦讀三年規(guī)劃》印發(fā)臺灣及相關學校經(jīng)典誦讀的成功經(jīng)驗明確經(jīng)典誦讀的深遠意義把握經(jīng)典誦讀的方法技巧.統(tǒng)一思想提高認識自覺行動.2、以印發(fā)家長信、召開家長會等形式將學校的讀經(jīng)計劃、要求告知家長爭取家長支持配合開展親子共讀形成家校合力提高誦讀成效.3、紅領

5、巾廣播臺、演播廳開設古詩文誦讀欣賞等欄目營造經(jīng)典誦讀的良好氛圍4、學校開辟古詩文文化長廊.(有古詩文字畫展覽、名人鑒賞、古詩文中的美德故事介紹、古詩文內涵解析及各項古詩文誦讀評比結果的宣傳欄等).(二)注重讀經(jīng)教研提高讀經(jīng)實效1、班主任工作研究組進行相關的誦讀研討活動(各年級在年級組長的牽頭下每月進行一次研討活動相關人員共同參與.探討讀經(jīng)方法、認領讀經(jīng)課題交流讀經(jīng)經(jīng)驗.)2、各班主任、語文教師及閱覽課執(zhí)教老師經(jīng)常反思讀經(jīng)指導過程中的經(jīng)驗

6、得失進行個案研究撰寫讀經(jīng)案例以利完善改進.(三)加強日常管理形成讀經(jīng)制度1、所謂定量評價和定性評價相結合就是既檢驗各年級、各班級學生是否基本完成年初制定的閱讀量同時要與年級組開展的讀經(jīng)教研活動、認領的讀經(jīng)子課題推進進度、學生的掌握程度及行為內化程度結合起來進行評價.2、所謂日常抽查和活動檢閱相聯(lián)系就是學校即重視日常抽查看各年級、各班級規(guī)定時間是否確保、規(guī)定內容是否落實又要看各班級學生的讀經(jīng)爭章活動進展狀況如何、學生在學校層面組織的各項讀

7、經(jīng)活動中的參與面、獲獎等第等相聯(lián)系.3、所謂階段評價和學年度評價相綜合就是不以一次抽查、一次活動為依據(jù)允許暫時落后容忍特殊緣由.而是以多次評價為綜合從而形成學年度評價.三、日積月累滋潤心田滴水穿石可喜變化.三年來我們持之以恒、鍥而不舍地組織、開展經(jīng)典誦讀活動取得了一定的成效:(一)學生的識字量在經(jīng)典誦讀中大大增加.低年級學生是用手指著經(jīng)典教材來誦讀的邊讀邊看兒童通過反復聽或讀某個字的讀音同時觀看這個字的形狀來認識這個字.盡管他暫時并不理

8、解這個字的含義但是對這個字他卻能認識能讀出這個字來能在無意識狀態(tài)中“自動“識字.據(jù)調查到二年級結束學生熟讀了大量經(jīng)典之作后他們的平均識字量已經(jīng)達到2500個有能力高者達到3000個左右超出了新課程標準規(guī)定的識字量甚至有些連大人都不認識的生僻字他們都能輕松讀出來.以上這些現(xiàn)象很多是我們始料不及的有的甚至大大超出了我們原有的想象.(二)學生的語言積累和寫作能力得到提高.俗語說得好:“讀書破萬卷下筆如有神““厚積薄發(fā)“.只有積累豐富的語言素材

9、才能“厚積薄發(fā)““下筆如有神“.誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句他們的語言“材料庫“在誦讀中不斷地豐富而且在誦讀中也潛移默化地學習到了一些表達方法.從學生一篇篇在各級各類的征文獲獎習作中我們可以看出學生天天在進步.這也與經(jīng)典誦讀有著密不可分的關系.(三)師生的人文素養(yǎng)得到提升.經(jīng)典誦讀帶給我校師生的是一種精神境界的提升.事實證明古典經(jīng)文的誦讀對學生道德、品行、性情、氣質都會產(chǎn)生耳濡目染潛移默化的影響是極見功效的人格熏陶教育.如學了“莫等

10、閑白了少年頭空悲怯“后學生知道了要珍惜光陰于是逃作業(yè)的現(xiàn)象少了沉迷于網(wǎng)絡游戲的人少了.在日常生活中他們懂得了“勿以善小而不為勿以惡小而為之.“的道理.于是說臟話、粗話的人沒了.校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了取而代之的是主動拾撿垃圾、主動勸阻同學的人多了.“己所不欲勿施于人“使他們知道了做人應該多替別人著想.“慈母手中線游子身上衣“讓孩子們懂得了要孝敬長輩.于是三八婦女節(jié)、重陽節(jié)來臨的日子里孩子們忙開了他們做卡片、寫賀詞、為母親洗腳、給長輩倒茶