文化傳承與創(chuàng)新：大學教師的共同追求與根本使命

1、第30卷第3期2012年3月嘉應學院學報(哲學社會科學)JOURNALOFJIAYINGUNIVEPSITY(Philosophy＆SocialSciences、V013ONo3Mar2012文化傳承與創(chuàng)新：大學教師的共同追求與根本使命許良政(嘉應學院生命科學學院，廣東梅州514015)摘要：文化傳承創(chuàng)新是大學的第四大功能，是高等教育發(fā)展的現(xiàn)實需求。實現(xiàn)高等教育文化傳承創(chuàng)新的主體不能局限于高校哲學社會科學工作者，而是高校全體教師。文化傳

2、承與創(chuàng)新是每位大學教師的共同追求與根本使命。大學教師要深刻領會文化傳承創(chuàng)新的內(nèi)涵，勇于、善于和自覺擔當文化傳承創(chuàng)新的使命與義務，有機結(jié)合各自專業(yè)與工作實際，努力推進大學的文化傳承創(chuàng)新；高校教師必須從文化傳承創(chuàng)新的大視野出發(fā)，不斷提升專業(yè)和各項工作的理想追求與境界，從而有效推進大學綜合功能的全面實現(xiàn)及教師自身價值的深刺體現(xiàn)。關鍵詞：高等教育；文化傳承創(chuàng)新；大學教師；理想追求；工作使命中圖分類號：G6492文獻標識碼：A文章編號：1006—

3、642X(2012)03—0077—05胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上指出：“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。”必須把提高高等教育質(zhì)量“始終貫穿高等學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新各項工作之中?！薄叭嫣岣吒叩冉逃|(zhì)量，必須大力推進文化傳承創(chuàng)新?！边@一重要講話把文化傳承創(chuàng)新明確為大學第四大功能，深刻揭示了高等教育在文化傳承創(chuàng)新中的重要功能和作用，是對高等教育職能的新概括、新豐富和新

4、拓展，標志著黨中央對大學建設規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律、高等教育發(fā)展規(guī)律有了進一步的認識和把握，賦予現(xiàn)代高等教育新的重大使命。對全面提高我國高等教育質(zhì)量、推進高等教育又好又快發(fā)展，建設高水平大學乃至世界一流大學，建設人才強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興，建設和諧社會主義社會有著十分重要的理論和實踐意義4J。當今世界，社會領域與產(chǎn)業(yè)的分工，高等學校學科與專業(yè)的分化日益精細，“文化”早已成為社會收稿日期：2011—12—23基金項目：廣東省高等院校學科建

5、設和教育教學質(zhì)量與教學改革工程專項項目(粵財教[2011]473號)；嘉應學院第七批“新世紀教育教學改革工程”重點項目([2oo9]l3)。作者簡介：許良政(1965一)，男，湖北陽新人，教授，主要研究方向：植物生理學及高等教育教學。上相對獨立的領域與系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，成為高等學校有特定規(guī)范與內(nèi)涵的學科與專業(yè)。無論是社會還是高校，無論是國內(nèi)還是國外，有大量的專門人才正在從事“文化”領域、產(chǎn)業(yè)或“文化”類學科與專業(yè)的相關工作?；诖耍幕瘋鞒袆?chuàng)

6、新的大學第四大功能，就可能被片面地理解為是高?！拔幕鳖I域?qū)I(yè)人士要擔當?shù)娜蝿眨歉咝Ｕ軐W社會科學工作者的義務，而對于高校自然科學技術工作者——關系既不密切，要求也難以明確。筆者認為，對上述可能產(chǎn)生的片面認識及其影響，應引起足夠警醒和注意。對于高校教師而言，不管他從事哲學社會科學，還是自然科學技術，文化傳承與創(chuàng)新是每位教師必須勇于和自覺擔當?shù)呢熑闻c義務，是每位教師不能推卸的崇高使命和根本任務，是高校全體教師應該不懈努力的共同追求。一、文

7、化傳承創(chuàng)新揭示和體現(xiàn)了大學教育功能的基本屬性與普遍意義自1088年意大利的波羅尼亞大學(UniversityofBologna)設置法學(隨后有醫(yī)學、神學)學科而首開人類高等教育的先河開始，在長達七百多年的時間里，大學的功能都是單一的。她只培養(yǎng)職場人士，后世將此功能稱其為“人才培養(yǎng)”。1810年誕生萬方數(shù)據(jù)第30卷第3期許良政文化傳承與創(chuàng)新：大學教師的共同追求與根本使命人生實現(xiàn)的意義，實踐上將更加促進凝聚力和合作精神的形成，激發(fā)更加旺盛

8、的創(chuàng)造性。二、高校實現(xiàn)“文化傳承創(chuàng)新“功能需要全體教師共同努力為了貫徹落實好胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話精神，大力推進高校文化傳承與創(chuàng)新。媒體組織了筆談，筆者注意到，筆談中多位專家不約而同地專門聯(lián)系到高校的社會科學或社會科學工作者，明確認為高校文化傳承創(chuàng)新功能，是高校哲學社會科學及其工作者的重大任務、功能與使命JJ引。而對高校自然科學技術與高校文化傳承創(chuàng)新功能的關系鮮有闡述[1引。誠然，高校哲學社會科學工作者對

9、于高等教育履行文化傳承創(chuàng)新功能，可以也必將做出更多涉及語言、哲學、藝術、宗教、道德等精神文明領域的專業(yè)貢獻，從某種程度或一定層面上，強調(diào)高校哲學社會科學工作者對于高等教育履行文化傳承創(chuàng)新功能，要發(fā)揮更直接、更獨特和更突出的作用是合乎實際與情理的。但如果就此局限于認為高等教育文化傳承創(chuàng)新功能主要是、乃至于只是高校哲學社會科學工作者的責任和義務，那是極其偏頗的嚴重誤解和誤判。教師是教育過程的主導因素，教育功能的實現(xiàn)一定要依賴于全體教師共同發(fā)

10、揮主導作用。各級各類學校莫不如此。討論高校文化傳承創(chuàng)新功能的時候，強調(diào)高校哲學社會科學工作者的同時，一定不能削弱、更不能忽視高校自然科學技術工作者，他們在高校實現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新功能的過程中，承擔的專業(yè)工作各有差別，做出的直接貢獻有大有小，但其地位、責任及其使命則是完全對等的。毫無疑問，高校實現(xiàn)“文化傳承創(chuàng)新”功能需要全體教師共同參與，文化傳承創(chuàng)新是大學教師的共同追求與根本使命。三、升華人格。拓寬視野，聯(lián)系實際。努力踐行高等教育的文化傳承與

11、創(chuàng)新一般意義而言，高校教師不管他(她)從事何專業(yè)，也不管他(她)意識到如否，他(她)已經(jīng)并正在進行著文化傳承與創(chuàng)新。不過，需要特別指出的是，在文化傳承創(chuàng)新已確立為高等教育第四大功能，在樹立了文化傳承創(chuàng)新是大學教師的共同追求與根本使命的理念之后。我們應該更加自覺和富有效成效地努力實現(xiàn)高等教育的文化傳承與創(chuàng)新功能，充分體現(xiàn)大學教師的工作意義與人生價值。現(xiàn)拋磚引玉，談些一孑L之見。(一)不斷加強自身修養(yǎng)，升華自身人格。做一名真正的“文化人”這

12、里所說的“文化人”并不是說每一位高校教師都要吟詩作對、舞文弄墨，但一定是有理想、有抱負，有真才實學、崇高修養(yǎng)、美好情操和高尚人格的人。做一名真正的“文化人”并不容易，需要終生不懈努力!教師有常人之欲、常人之想無可厚非，但教育事業(yè)的神圣性，教師職業(yè)的特殊性要求教師不能局限于此，而須追求更超脫和崇高的理想，即要為培育“四有”新人、乃至教化人類而真正盡到“百年樹人”的神圣職責。如果沒有對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，就很難想象能有對教育事業(yè)的虔誠情懷!

13、教師不僅在課堂上要有崇高的形象，日常生活中也應處處體現(xiàn)人類靈魂工程師的風采，時刻都應是文明的化身。要塑造別人的靈魂，首先必須塑造好自己的靈魂。在物質(zhì)生活上，我們很難成為“大亨”，但精神上必須是一名“富翁”。在成長過程中我深深體會到，不斷加強自身修養(yǎng)，陶冶高尚情操是豐富精神世界的必由之路，其中培養(yǎng)高尚的業(yè)余興趣與愛好尤其關鍵。譬如我將初為人師和集郵的感受分別寫成小詩并見諸報端J，怡情養(yǎng)性，又強化對工作與生活的理想與追求。良好的人格素養(yǎng)，在