社會生活在本質(zhì)上是實踐的

1、第一章 物質(zhì)世界及其發(fā)展規(guī)律,第一節(jié) 物質(zhì)世界和實踐,,（一）實踐是人類能動地改造客觀世界的物質(zhì)活動,二、社會生活在本質(zhì)上是實踐的,,,1.舊哲學(xué)對實踐本質(zhì)的不同理解,2.馬克思主義哲學(xué)對實踐本質(zhì)的理解,,,,,與動物的本能活動區(qū)別開,,與精神活動相區(qū)別,,,,意識？動物？誰創(chuàng)造了紐約？,實踐的要素： 主體—手段（工具）等—對象（客體）,,3、實踐的本質(zhì)特征,客觀物質(zhì)性 ：區(qū)別于精神活動，是實踐的一般

2、 本質(zhì)。 自覺能動性 ：有意識的能動的活動，區(qū)別于動 物的本能活動。 社會歷史性： 實踐是一種具體的、歷史的活動。,（1）客觀物質(zhì)性 ：是一種物質(zhì)性活動，具有直接現(xiàn)實性。區(qū)別于精神活動。,實踐主體,實踐客體,,,,,,實踐工具,,,①構(gòu)成實踐的諸要素都是可感知的客觀實在； ②實踐的結(jié)果和成果具有物質(zhì)性；③實踐的水平、深度、廣度受客觀條件、客觀規(guī)律制約。,

3、時空條件,實踐結(jié)果,客觀現(xiàn)實,,（2）自覺能動性 ：人類有意識的活動，具有能動性。與動物本能的活動相區(qū)別。,,（3）社會歷史性：實踐主體是社會的人；實踐內(nèi)容、性質(zhì)、范圍、水平受社會歷史條件制約，隨歷史條件的變化而變化。,,,猿人勞動,牛耕人種,機械收割,,4.實踐的基本形式,,（1）物質(zhì)生產(chǎn)實踐,物質(zhì)生產(chǎn)勞動是人類最基本的實踐活動。,,是人們?yōu)橹\得物質(zhì)生活資料而變革自然界的活動。它是處理人和自然關(guān)系的實踐活動。,（2）社會政治實踐（處理

4、社會關(guān)系的實踐）,它是指人們在生產(chǎn)實踐活動的基礎(chǔ)上，維護(hù)、調(diào)整和改革社會內(nèi)部人們之間關(guān)系的社會實踐。,（3）科學(xué)與文化實踐,科學(xué)文化實踐是改造自然的社會的準(zhǔn)備性的探索性的實踐活動。,4、實踐是人的存在方式,（人通過社會實踐得以產(chǎn)生、生存，社會實踐決定人的生活方式和人的本質(zhì)）,從人與動物的根本區(qū)別來看：實踐是人所獨有的活動，實踐主體的人是社會的人而非純粹生物學(xué)意義上的人；實踐能使人類的本質(zhì)力量得到充分的體現(xiàn)和確證。從人的本質(zhì)特征來看：實

5、踐表現(xiàn)了人的本質(zhì)的社會性。（人的社會關(guān)系、人的社會性本質(zhì)均是在社會實踐中形成的。）從人類的生存前提來看：實踐對物質(zhì)世界的改造是對象性的活動。 （人通過改造自然的社會實踐滿足自身生存發(fā)展的需要。）,實踐是社會生活的本質(zhì)，社會是實踐的產(chǎn)物和過程。,,,為什么要從實踐出發(fā)去理解社會生活的本質(zhì),（二）從實踐出發(fā)去理解社會生活的本質(zhì),1.實踐是自然界和人類社會分化與統(tǒng)一的基礎(chǔ),自在世界,,獨立于人的活動或未被納入人的活動范圍內(nèi)的

6、客觀世界,人類世界,,人們在特定的物質(zhì)資料生產(chǎn)基礎(chǔ)上相交往共同活動形成的各種關(guān)系的有機系統(tǒng),自然界和人類社會的區(qū)別,從時間上看：是人類世界產(chǎn)生之前；從空間上看：是人類社會尚未深入到,是在人類實踐基礎(chǔ)上形成的“人化自然”和人類社會的統(tǒng)一體,自然界和人類社會都具有客觀實在性，它們相互聯(lián)系相互作用,,,,,,,,,,,盧安克的華德福教育,2、實踐是人類社會的基礎(chǔ)，一切社會現(xiàn)象只有在社會實踐中才能找到最后的根源，才能得到最終

7、的科學(xué)說明。,華德福教育理念：如果想讓小孩的身體健康、心理和諧、精神自由，我們就不能與他們天性的成長過程做對，而是需要與這個過程合作。為了合作所需要的，不是更多的標(biāo)準(zhǔn)或要求，而更是對這個過程的了解，讓我們的教育方法適應(yīng)孩子的成長需要 盧安克在中國支教十年，正是積極實踐這種順應(yīng)兒童天性的教育理念：教育只是為了滿足一種被社會承認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，不是為了小孩。小孩在滿足這個標(biāo)準(zhǔn)的過程中，脫離了他的天性，脫離了他的生活……教育難道是只為了獲勝？

8、我不想繼續(xù)跟學(xué)生一起奔跑著參加這場競賽。他說縣里領(lǐng)導(dǎo)：根據(jù)他們物質(zhì)主義的價值觀，無法理解除了物質(zhì)之外還有其它可追求的東西,華德福教育理念：順應(yīng)兒童天性的教育,社會生活實踐性的表現(xiàn),第一，實踐是社會關(guān)系形成的基礎(chǔ),,第二，實踐形成了社會生活的基本領(lǐng)域,制造物質(zhì)生活資料的實踐（改造自然）,,,,,創(chuàng)造精神文化的實踐（改造人本身）,,,物質(zhì)生活（基礎(chǔ)和決定作用）,精神生活,實踐,,創(chuàng)立和改造社會關(guān)系的實踐（改造社會）,,政治生活