任務(wù)轉(zhuǎn)換條件下平衡和非平衡雙語者優(yōu)勢效應差異的erp研究

1、學校代碼： 1 0 1 3 5論文分類號：學 號：2 0 1 0 4 0 0 1 0 1 0研究生類別：全日制幽勃卸貉犬謦碩士學位論文任務(wù)轉(zhuǎn)換條件下平衡和非平衡雙語者優(yōu)勢效應差異的E R P 研究A n E R P s t u d yo f a d v a n t a g e e f f e c td i f f e r e n c e so n t a s ks w i t c h i n gi nb a l a n c e da n

2、 d u n b a l a n c e d b i l i n g u a l s學科門 類：一級學科：學科、專業(yè)：研一究方向：申請人姓名：指導教師姓名：教育學心理學基礎(chǔ)心理學心理與行為問題的腦認知研究姜淞秀李杰教授 。‘’一●●■' ·，：I ～J X二0 一三年四月六日內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要I I I I I II I I I IL I l l l l l l l U IY 2 3 4 9 2 4 6

3、 一雙語現(xiàn)象已成為世界普遍趨勢，近十年關(guān)于雙語的研究得到普遍關(guān)注。除了對雙語者兩種語言的理解、產(chǎn)生的研究外，研究者們逐漸開始熱衷于雙語者語言經(jīng)驗與執(zhí)行功能的關(guān)系問題。已有研究發(fā)現(xiàn)，雙語者在沖突解決、抑制控制等方面表現(xiàn)出優(yōu)于單語者。日常生活中雙語者在語言交流時存在語言轉(zhuǎn)換，而在語言轉(zhuǎn)換過程中往往需要執(zhí)行功能的參與。那么，在語言中表現(xiàn)出來的雙語優(yōu)勢是否在一般的任務(wù)轉(zhuǎn)換中同樣顯示出優(yōu)勢效應。如果具有雙語者優(yōu)勢效應，其具體來源及在任務(wù)轉(zhuǎn)換操作過

4、程中腦電生理活動特點是值得進一步考察和探尋的問題?；谏鲜瞿康模狙芯块_展了平衡雙語者和非平衡雙語者在任務(wù)切換過程中優(yōu)勢效應的研究，分別從行為學和腦電生理的水平進行了考察。實驗一采用雙線索任務(wù)轉(zhuǎn)換范式，對比平衡雙語者和非平衡雙語者在語言任務(wù)和一般任務(wù)轉(zhuǎn)換中是否存在差異，平衡雙語者是否表現(xiàn)出語言或是任務(wù)轉(zhuǎn)換的相關(guān)優(yōu)勢效應。實驗二通過操縱線索到刺激間的時間間隔( C S I ) ，考查雙語者任務(wù)轉(zhuǎn)換優(yōu)勢效應的來源，是否與內(nèi)源性準備和外源性控

5、制有關(guān)。實驗三采用E R P ．技術(shù)，以D ．P o s 、N 2 和L P C 為指標考察內(nèi)源性準備和外源性調(diào)節(jié)的時問進程特點。研究表明：一 ( 1 ) 平衡雙語者在任務(wù)轉(zhuǎn)換中優(yōu)于非平衡雙語者，表現(xiàn)出優(yōu)勢效應。( 2 ) 當C S I 為0 m s 時，無法進行內(nèi)源性準備，平衡雙語者反應時快于非平衡雙語者，但未達到顯著性差異；當C S I 為2 5 0 m s 時，可以進行內(nèi)源性準備但無法完成，平衡雙語者反應時明顯快于非平衡雙語者；當

6、C S I 為6 0 0 m s 時，內(nèi)源性準備基本完成，平衡雙語者反應時與非平衡雙語者比較無顯著性差異。一 ( 3 ) 腦電成分分析表明，非平衡雙語者線索鎖時相關(guān)的正波D ．P o s無論轉(zhuǎn)換序列或重復序列，其平均波幅均比平衡雙語者更正，說明非平衡雙語者需要更多的心理資源進行準備。刺激出現(xiàn)后誘發(fā)的N 2 成分，無論轉(zhuǎn)換序列或重復序列，非平衡雙語者的平均波幅在額區(qū)比平衡雙語者更負；而對于L P C ，無論轉(zhuǎn)換序列或重復序列，非平衡雙語者