傳播社會(huì)學(xué)視閾下的電視親子互動(dòng)節(jié)目研究——以湖南衛(wèi)視爸爸去哪兒為例_第1頁(yè)
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1、分類(lèi)號(hào) 密級(jí) 學(xué)號(hào)—2 0 1 3 3 5 —0 6 0 0 0 7傳播社會(huì)學(xué)視閾下的電視親子互動(dòng)節(jié)目研究——以湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》為例S t u d y o n P a r e n t ．．C h i l dI n t e r a c t i o nT VS h o w U n d e r t h eC o m m u n i c a t i o n - S o c i o l o g y——- T a I 【i n g ‘D a

2、dw h e r e w e g o i n g ’a s aC a s e指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng) 奎墮塾握湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年了受眾多元化的需求，節(jié)目的娛樂(lè)性讓明星和孩子成為民眾茶余飯后討論的話(huà)題，寓教于樂(lè)滿(mǎn)足了全民教育的訴求，親子互動(dòng)更為觀(guān)眾提供了學(xué)習(xí)人際交往的影像范本，此外，家庭親子教育的理念開(kāi)始真正為年輕父母所接受。當(dāng)然，電視親子互動(dòng)節(jié)目在瘋狂生長(zhǎng)的同時(shí)，也存在一些不容忽視的問(wèn)題。同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、人為化痕跡過(guò)重

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