信息技術支持的數(shù)學史融入初中數(shù)學教學研究與實踐

1、! H ' , ' , ' , ' , l l l l i l H U H l l l l l l l l l l l l l l [ 1Y 3 2 6 0 8 8 0單位代碼 1 0 6 0 2學 號 2 0 1 5 0 1 0 2 5 6分類號 G 4 0 ．0 5 7密 級 公開碩士學位論文信息技術支持的數(shù)學史融入初中數(shù)學教學研究與實踐T h e r e s e a r c ha n d p r a

2、 c t i c eo fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ys u p p o r t e dm a t h e m a t i c s h i s t o r yi n t om a t h e m a t i c s t e a c h i n gi nj u n i o r h i g hs c h o o l學 院專 業(yè)研究方向年 級研究生指導教師完成日期：教育學部：現(xiàn)代教育技術：現(xiàn)

3、代教育技術：2 0 1 5 級：黃雨但：朱 敬教授：2 0 1 7 年5 月跨一尤垤7e 州 簪址 叩一由刪 廈一 ◎I l U l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l ㈣4Y 3 2 6 0 8 8 0信息技術支持的數(shù)學史融入初中數(shù)學教學研究與實踐姓名：黃雨傯 導師：朱敬教授 年級：2 0 1 5 級專業(yè)：現(xiàn)代教育技術 研究方向：現(xiàn)代教育技術摘要隨著H P M 的發(fā)展

4、，數(shù)學史的教育意義已經(jīng)引起了數(shù)學教育T 作者的極大關切，研究者們認為數(shù)學史融入課堂，可以為數(shù)學課堂注入新的活力。數(shù)學史的可貴之處并不只在于歷史本身，而更在于發(fā)現(xiàn)探索的過程，精神意志力和方法的體現(xiàn)。就目前來看，數(shù)學史很難與數(shù)學課堂深度融合很大一部分原因是由于，要將數(shù)學史生動形象的展示在課堂上是很難辦到的，教師只能以文字的方式向學生傳達，而這樣的方式并不能取得很好的效果，所以很多教師不會選擇在課堂上融入數(shù)學史。而信息技術的出現(xiàn)，又為數(shù)學史融

5、入數(shù)學課堂創(chuàng)造了無限的可能性。本研究通過教學設計以及教學實踐來研究信息技術工具支持下數(shù)學史如何更好的融入數(shù)學教學優(yōu)化數(shù)學課堂。本文一共分為六個章節(jié)，從四個部分論述了研究的內(nèi)容：第一部分：闡述了本文研究的背景基礎，從多個方面解釋了文章研究的必要性以及可行性，通過文獻閱讀總結出目前數(shù)學史融入數(shù)學教學的總體情況，以及信息技術支持的現(xiàn)狀，具體在教學的那個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。解析數(shù)學史融入數(shù)學教學的基本內(nèi)涵，總結出研究的理論基礎。第二部分：通過實地的調查

6、，掌握初中數(shù)學史融入數(shù)學教學的基本情況，通過問卷調查、訪談以及聽課等方法對數(shù)學課堂的情況信息技術的支持程度有個大體的了解，并掌握教師及學生對數(shù)學史融入數(shù)學教育的態(tài)度及實施情況，通過實際情況設計教學方案。第三部分：具體實踐環(huán)節(jié)，論述了信息技術支持下數(shù)學史融入數(shù)學教學的具體操作。根據(jù)研究的理論與調查結果設計教學，再進行教學實踐驗證，是理論與實踐的具體結合。第四部分：總結實踐結果得出研究結論，提出研究的不足之處，論述對未來研究的展望。通過上述

7、內(nèi)容得到研究結論：信息技術可以更好的將數(shù)學史呈現(xiàn)在數(shù)學課堂上，可以使學牛有身臨其境的感覺，加強學生對數(shù)學史的深刻理解；運用信息技術直觀性、有趣性的特點使數(shù)學史融入數(shù)學課堂變得更加的有吸引力，學生對于一些動畫的呈現(xiàn)方式很感興趣，這能促進學生思維的活躍，營造良好的數(shù)學氛圍；信息技術支持的數(shù)學史融入數(shù)學課堂使學生對數(shù)學文化有一定的了解，并培養(yǎng)了學生的意志力和勇于探索的精神；信息技術支持‘卜．的數(shù)學史融入數(shù)學課堂轉變了教師對教學的認知，促進了教