工作記憶與注意的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生流體智力的影響

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：王笠適憶魚洼壹煎刻綾殖塵堂壘速堡壘應(yīng)鮑曼煎一．本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：付澩健 簽字日期：a D l l 年甲月巧日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)

2、部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院( 籌) 可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：函不保密，口保密期限至 年 月止) 。學(xué)位論文作者簽名：／1 平襞譴 導(dǎo)師簽名： 辱壘溆簽字日期：矧1 年牛月西日 簽字日期：a D J 1 年甲月萬日兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文 摘要 皇曼鼉I I

3、I ——, ． I , I I I 毫工作記憶與注意的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生流體智力的影響發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)碩士研究生仲崇健指導(dǎo)教師徐展副教授摘要工作記憶、注意與智力的關(guān)系密切，有些研究認(rèn)為可以作為預(yù)測智力的一個(gè)指標(biāo)，但是對(duì)于工作記憶的訓(xùn)練是否可以提高流體智力，研究結(jié)果不太一致；并且j 【作記憶的訓(xùn)練帶來的流體智力的提高是否與訓(xùn)練任務(wù)有關(guān)也不清楚；注意的訓(xùn)練對(duì)流體智力的影響也還不太明確；另外從訓(xùn)練兒童群體的角度來研究的文獻(xiàn)也不多。本文主要是從兒

4、童群體的工作記憶與注意的訓(xùn)練的角度去探討訓(xùn)練對(duì)于流體智力與工作記憶的影響。本研究主要包括三個(gè)實(shí)驗(yàn)。預(yù)實(shí)驗(yàn)的主要目的是了解被試在工作記憶視覺單任務(wù)、工作記憶同時(shí)雙任務(wù)以及雙通道注意訓(xùn)練任務(wù)上的表現(xiàn)，據(jù)被試的表現(xiàn)確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)決定被試將要完成的b l o c k 的難度。被試每個(gè)b l o c k 正確完成的t r i a l 的個(gè)數(shù)在1 3 —1 8 問時(shí)，n 不變；大于等于1 9 時(shí)，n + l b a c k ：小于等于1

5、 2 個(gè)時(shí)，n 一1 b a c k 。工作記憶視覺單任務(wù)和同時(shí)雙任務(wù)比較符合預(yù)期，4 級(jí)水平之間有較好的難度區(qū)分：雙通道注意任務(wù)的4 級(jí)水平之間沒有一個(gè)難度的遞增，需要對(duì)該任務(wù)進(jìn)一步改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)一主要探討兒童群體( 五年級(jí)) 中與G F 有密切關(guān)系的w M 及注意的訓(xùn)練能否提高G F ，不同的訓(xùn)練任務(wù)形式的影響是否有差異；訓(xùn)練量對(duì)于G F 的提高有無影響；檢驗(yàn)訓(xùn)練帶來的G F的提高是否會(huì)提高兒童的學(xué)業(yè)成績。假設(shè)：訓(xùn)練可以提高流體智力及工

6、作記憶廣度；不同的訓(xùn)練任務(wù)對(duì)提高流體智力有不同的效果，預(yù)期僅有訓(xùn)練強(qiáng)度最強(qiáng)的工作記憶同時(shí)雙n - b a c k 可以提高流體智力；工作記憶與注意訓(xùn)練任務(wù)的表現(xiàn)會(huì)隨著訓(xùn)練量的增加而提高；流體智力的提高程度隨著訓(xùn)練量的增加而增大；理想情況下，訓(xùn)練效應(yīng)也會(huì)表現(xiàn)在兒童的學(xué)業(yè)成績的提高上。實(shí)驗(yàn)一采用4 ×4 被試問的前測后測設(shè)計(jì)，自變量一為訓(xùn)練天數(shù)包括5 天、1 0 天、1 5天、2 0 天四個(gè)水平；自變量二為任務(wù)包括工作記憶視覺單任

7、務(wù)、工作記憶同時(shí)雙任務(wù)、雙通道注意任務(wù)和控制組四個(gè)水平。每一種條件下的訓(xùn)練組都有一組控制組與之對(duì)應(yīng)，訓(xùn)練組與對(duì)應(yīng)的控制組在訓(xùn)練前后都接受流體智力、工作記憶閱讀廣度、數(shù)字廣度的前測、后測。實(shí)驗(yàn)一經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)以下五點(diǎn)：( 1 ) 被試在工作記憶和注意任務(wù)上的任務(wù)表現(xiàn)呈線性趨勢增長；( 2 ) 1 5 天的訓(xùn)練量對(duì)于提高流體智力可能是最有利的；隨著訓(xùn)練量的增加對(duì)于提高工作記憶閱讀廣度有好處。( 3 ) 同時(shí)雙任務(wù)訓(xùn)練對(duì)提高流體智力以及工作記憶數(shù)