成就目標(biāo)、工作記憶廣度對(duì)小學(xué)生心算成績(jī)的影響.pdf

1、小學(xué)生心算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，怎樣提高心算教學(xué)質(zhì)量，是老師非常關(guān)心的問(wèn)題。成就目標(biāo)定向作為重要的成就動(dòng)機(jī)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的影響。如何在心算教學(xué)中合理地運(yùn)用成就目標(biāo)，充分發(fā)揮其積極作用而避免其消極作用，促進(jìn)學(xué)生心算能力的提高，乃至全面學(xué)習(xí)能力的提高，有著十分重要的意義。
　　 本研究采用問(wèn)卷法和實(shí)驗(yàn)法，包括兩個(gè)研究。研究一以180名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為被試，進(jìn)行了特質(zhì)性成就目標(biāo)問(wèn)卷的測(cè)量，工作記憶廣

2、度測(cè)驗(yàn)和心算測(cè)驗(yàn)，以考察三者之間的關(guān)系。研究二采用2(工作記憶廣度：高、低)×3(情境性成就目標(biāo)：掌握目標(biāo)、成績(jī)趨近目標(biāo)、成績(jī)回避目標(biāo))×3(進(jìn)位次數(shù)：無(wú)進(jìn)位、一次進(jìn)位、二次進(jìn)位)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將各包含45人的高、低工作記憶廣度組分別隨機(jī)分成3組，并對(duì)各組分別啟動(dòng)不同的情境目標(biāo)定向，目的在于考察情境性成就目標(biāo)、工作記憶廣度、進(jìn)位次數(shù)對(duì)小學(xué)生心算成績(jī)的影響。通過(guò)以上研究得到以下主要結(jié)論：
　　 (1)特質(zhì)性成就目標(biāo)、工作記憶廣度

3、分別與小學(xué)生的心算成績(jī)有顯著相關(guān)。工作記憶廣度、成績(jī)趨近目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)是心算正確率和心算時(shí)間的直接預(yù)測(cè)者。工作記憶廣度在特質(zhì)性成績(jī)回避目標(biāo)和心算正確率之間起調(diào)節(jié)作用。
　　 (2)排除了特質(zhì)性成就目標(biāo)的影響后，不同情境性成就目標(biāo)依然對(duì)心算成績(jī)有顯著影響。成績(jī)趨近目標(biāo)對(duì)心算任務(wù)具有兩面效應(yīng)：該目標(biāo)下個(gè)體心算時(shí)間更長(zhǎng)，但正確率更高；掌握目標(biāo)對(duì)心算起積極作用，個(gè)體心算時(shí)間短，正確率也高；成績(jī)回避目標(biāo)對(duì)心算起消極作用，個(gè)體心算時(shí)間長(zhǎng)

4、，正確率也低。
　　 (3)進(jìn)位次數(shù)對(duì)心算具有顯著影響，并與情境目標(biāo)對(duì)心算正確率的交互作用顯著。在二次進(jìn)位題目上，心算正確率從高到低依次為：掌握目標(biāo)、成績(jī)趨近目標(biāo)、成績(jī)回避目標(biāo)；在一次進(jìn)位題目上，心算正確率為掌握目標(biāo)和成績(jī)趨近目標(biāo)都顯著高于成績(jī)回避目標(biāo)，而在無(wú)進(jìn)位題目上，三種情境目標(biāo)間無(wú)顯著差異。
　　 (4)被試的工作記憶廣度對(duì)心算具有顯著影響，并與情境目標(biāo)對(duì)心算正確率有顯著的交互作用。在高廣度組內(nèi)，心算正確率為：掌握