陋屋英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1、陋屋英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 陋屋英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇一：漏屋老師英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功法 漏屋老師英語(yǔ)學(xué)習(xí)快速成功方法濃縮版 學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成功要素主要有三個(gè)，一是方法，二是愿望，三是自律 ? 我們普遍對(duì)學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)是：1． 要有語(yǔ)言環(huán)境, 多跟外國(guó)人交流，最好是能出國(guó)，不久自然就能會(huì) 說(shuō)了。 2． 學(xué)習(xí)外語(yǔ)要多記多背，也就是說(shuō)是用記憶學(xué)語(yǔ)言。 3． 想糾正發(fā)音，一定要專(zhuān)聽(tīng)和模仿純正的發(fā)音，比如BBC或VOA那種。 4． 要學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)法，如果語(yǔ)法熟練

2、，說(shuō)句子就正確了。 5． 要有詞一定詞匯量，要大量背單詞。但背英語(yǔ)單詞很難。 6． 以前學(xué)的是書(shū)面語(yǔ)或過(guò)時(shí)的英語(yǔ)，和現(xiàn)在口語(yǔ)是不一樣的，所以我 口語(yǔ)不好。 7． 學(xué)外語(yǔ)必須非?？炭?，長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)。 “全錯(cuò)！而且不但錯(cuò)，事實(shí)正好相反！” ? 理論的根據(jù) 二語(yǔ)習(xí)得在國(guó)外成型已久，在國(guó)內(nèi)才剛剛開(kāi)始。我們僅僅介紹了一些最簡(jiǎn)單和 基本的原理，而且都是已經(jīng)被證實(shí)了的和沒(méi)有太多爭(zhēng)議的結(jié)論。比如：猜測(cè)—形成條件反射—建立語(yǔ)言區(qū)—實(shí)現(xiàn)語(yǔ) 言思維。 成人

3、是“學(xué)得”外語(yǔ)，過(guò)程是：記憶—記憶區(qū)—知識(shí)。 克拉申第二語(yǔ)言習(xí)得理論的出發(fā)點(diǎn)和核心是他對(duì)“習(xí)得”和“學(xué)得”的區(qū)分，以 及對(duì)它們各自在習(xí)得者第二語(yǔ)言能力形成過(guò)程中所起的作用的認(rèn)識(shí)。根據(jù)“習(xí)得—學(xué)得差異”這一假設(shè)，成人是通過(guò)兩條截然不同的途徑逐步習(xí)得第二語(yǔ)言能力的。 第一條途徑是“語(yǔ)言習(xí)得”，這一過(guò)程類(lèi)似于兒童母語(yǔ)能力發(fā)展的過(guò)程，是一種無(wú)意識(shí)地、自然而然地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程。也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通常意識(shí)不到自己在習(xí)得語(yǔ)言，而只在自

4、然交際中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了第二語(yǔ)言。 第二條途徑是“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”，即通過(guò)聽(tīng)教師講解語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法規(guī)則，并輔之以有 意識(shí)的練習(xí)、記憶等活動(dòng)，達(dá)到對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的了解和對(duì)其語(yǔ)法概念的“掌握”。 習(xí)得的結(jié)果是潛意識(shí)的語(yǔ)言能力；而學(xué)得的結(jié)果是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有意識(shí)的掌握。 克拉申認(rèn)為，只有語(yǔ)言習(xí)得才能直接地促進(jìn)第二語(yǔ)言能力的發(fā)展，才是人們運(yùn)用 語(yǔ)言時(shí)的生產(chǎn)機(jī)制；而對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有意的了解作為“學(xué)得”的結(jié)果，只能在語(yǔ)言運(yùn)用中起監(jiān)檢作用，而不能視為語(yǔ)言能力本身的一部