《口語交際：我說你做》名師精品教案

1、 1 / 5《口語交際：我說你做》名師精品教案 《口語交際：我說你做》名師精品教案一、文本教學解讀 一、文本教學解讀部編教材口語交際以“聽” “說”能力的發(fā)展為紐帶，構(gòu)建了螺旋上升的口語交際體系。 《我說你做》是部編本教材第一次口語交際，教材內(nèi)容分四大部分：一是導語。 “我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。 ”兩句短語。一句發(fā)出邀請，一句告知游戲規(guī)則，簡潔明了。二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發(fā)布指令：“請你抬起一條腿。 ”指

2、令只有一個動作要求。五個孩子成各種姿態(tài)抬一條腿，離小女孩最遠的一個男孩仍雙腿站立。三是游戲延伸提示。學習小伙伴發(fā)指令：“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。 ”這個指令里有三個動作要求，需要學生認真聽，把信息聽全面，才能做對動作。四是交際提示。 “注意聽別人說話。 ” “大聲說，讓別人聽得見。 ”指出了本次口語交際“聽”和“說”兩個方面的具體要求——“聽”要注意聽，別人發(fā)指令時，不能私下講話，不做其他動作，注意力集中在說話者身上；

3、“說”要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求?？谡Z交際是要“知行合一”的， “規(guī)則”是“知” ， “聽說”是“行” 。小學生知道要這樣做，并不等于他們能這樣做，這是需要反復練習和糾正的。如發(fā)指令的學生聲音不夠響，就要練習“大聲說” ；聽到指令沒有做對的學生，就需要他們再聽一遍指令，把動作做正確。本課的教學內(nèi)容針對性強，游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點，創(chuàng)設一個又一個真實的交際場景，讓學生在實踐中感知本課交際要求

4、，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。本課口語交際放在第一單元，是為了發(fā)展兒童的人學適應性。初入學的兒童，傾聽習慣沒有養(yǎng)成，傾聽能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里，不少孩子容易緊張，發(fā)言聲音比較輕。本課教學，也有助于初入學兒童建立學習習慣和行為習慣。3 / 5（2）理解“我”：這個“我” ，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。（3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。板塊二 板塊二 試玩游戲，了解要求 試玩游戲，了解要求1.試玩游戲，感

5、知規(guī)則。（1）教師發(fā)布一條所有學生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子” 。教師隨機采訪，讓學生說說為什么能做對動作，引導學生自己總結(jié)出：要注意聽別人說話。根據(jù)學生的回答，教師在“聽”的圖標后面板貼：注意聽別人說話。提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“注意聽別人說話”的重要性。（2）教師放低關(guān)鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵” ，把“兩”字的聲音放低。學生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。提示：先請做的不一樣的兩個小