讓學生敢說“我不懂”

1、讓學生敢說“我不懂”我去聽一位教師的課，課講完了，老師問學生：“聽懂了嗎？” “聽懂了！”同學們齊聲回答。 “還有誰不懂請舉手。 ”全班靜悄悄的，一位學生的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關系，講出來。 “孩子怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵孩子大聲點兒，一邊走過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍，最后對這位學生說：“請坐，以后要注意聽講。 ” 下課后，我把老師和這位學生請進了辦公室。

2、學生小聲說：“校長，我以后上課一定要用心聽講。 ”我對他說：“孩子，今天請你來是要表揚你，你敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，今后要理直氣壯地問，不懂就把手高高地舉起，你說對嗎？”這位學生驚奇地看著我，又看了看老師。老師點了點頭，孩子高興地飛奔而出。這位老師若有所悟地說：“我還以為自己很耐心呢！現(xiàn)在明白了，學生好不容易敢舉手說不懂的勇氣，卻被我‘今后上課要用心聽講’永遠地嚇回去了，他以后一定會加入全班‘昕懂了’的行列。 ” ——

3、我們要求老師首先教會學生說“我不會” 、 “我不懂” 、 “我有不同想法” ；在發(fā)展學生個性方面，我們鼓勵學生要敢于發(fā)表不同意見，敢于表現(xiàn)自我。讓學生敢說“我不懂”我去聽一位教師的課，課講完了，老師問學生：“聽懂了嗎？” “聽懂了！”同學們齊聲回答。 “還有誰不懂請舉手。 ”全班靜悄悄的，一位學生的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關系，講出來。 “孩子怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵孩子大

4、聲點兒，一邊走過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍，最后對這位學生說：“請坐，以后要注意聽講。 ” 下課后，我把老師和這位學生請進了辦公室。學生小聲說：“校長，我以后上課一定要用心聽講。 ”我對他說：“孩子，今天請你來是要表揚你，你敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，今后要理直氣壯地問，不懂就把手高高地舉起，你說對嗎？”這位學生驚奇地看著我，又看了看老師。老師點了點頭，孩子高興地飛奔而出。這位老師若有所悟地說：“我還以為自己很耐心呢